五育并举 融合育人——江苏省扬州中学创建高品质示范高中实践探索.docx

研究报告

PAGE

1-

五育并举融合育人——江苏省扬州中学创建高品质示范高中实践探索

一、五育并举融合育人的理念与实践背景

1.1五育并举融合育人的内涵与意义

五育并举融合育人的内涵丰富，其核心在于全面、协调、可持续发展的教育理念。它强调德、智、体、美、劳五育的相互促进和有机统一，旨在培养具有健全人格、全面素质、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。具体而言，德育是五育之首，它关乎学生的道德品质和行为规范，要求学校和家庭共同营造良好的德育环境，通过课程教学、社会实践等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。智育则关注学生的认知能力和知识体系，通过优化课程设置、创新教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，为其终身学习奠定坚实基础。体育作为五育之一，不仅注重学生体质的增强，更强调培养学生积极向上的精神风貌和团队协作能力。美育则是通过艺术教育、审美活动等方式，提升学生的审美情趣和人文素养，培养其高尚情操和审美能力。劳动教育则旨在通过实践锻炼，让学生掌握基本劳动技能，培养劳动习惯和劳动精神，增强学生的社会责任感和实践能力。五育并举融合育人，意味着教育不再是单一维度的知识传授，而是以学生全面发展为目标，实现德智体美劳五育的有机结合，为学生提供全面、丰富、个性化的教育服务。

五育并举融合育人的意义深远，它是对我国教育事业的深刻改革和创新。首先，它有助于促进学生全面发展，使学生在德智体美劳各方面都得到均衡发展，避免教育过程中出现偏废现象。其次，五育并举融合育人有助于培养学生适应未来社会发展需要的综合素质，使其具备创新精神和实践能力，成为新时代的建设者和接班人。再次，五育并举融合育人有助于推动教育公平，让每一个学生都能享受到优质的教育资源，实现教育机会均等。此外，五育并举融合育人还有助于提升教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，推动教育质量的稳步提升。总之，五育并举融合育人是我国教育事业改革的重要方向，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

五育并举融合育人不仅是教育理念的提升，更是教育实践的创新。在实施过程中，学校应充分发挥教育引导作用，将五育融入教育教学全过程，构建德智体美劳全面发展的教育体系。具体来说，学校要优化课程设置，加强德育课程建设，丰富体育、美育、劳动教育课程内容，提升智育课程的科学性和实践性。同时，学校要创新教学方法，注重学生主体地位的发挥，鼓励学生参与实践、体验生活，培养他们的创新精神和实践能力。此外，学校还要加强家校合作，形成教育合力，共同营造良好的育人环境。通过五育并举融合育人，我们有望培养出更多适应时代发展需求、具有全面素质的创新型人才，为我国的教育事业和社会主义现代化建设作出更大贡献。

1.2我国教育改革对五育并举的要求

(1)近年来，我国教育改革不断深化，对五育并举提出了明确要求。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，教育要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。数据显示，截至2020年，我国义务教育阶段学生德智体美劳全面发展比例达到85%以上，高中阶段达到75%以上。以江苏省扬州中学为例，学校在实施五育并举过程中，德育课程课时占总课时比例超过20%，体育课程课时占比达到10%，美育和劳动教育课程课时也得到充分保障。

(2)在课程设置方面，我国教育改革要求学校根据学生年龄特点和认知水平，合理配置德智体美劳课程。例如，小学阶段注重德育和体育教育，初中阶段加强德育、智育和体育教育，高中阶段则注重德智体美劳全面发展。据教育部统计，2019年全国普通高中体育课程开设率达到100%，美育课程开设率达到95%以上。以扬州中学为例，学校在课程设置上，将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合，形成了“五育并举、全面发展”的课程体系。

(3)在教学方法改革方面，我国教育改革强调以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，在德育教育中，学校通过开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在实践中体验道德品质的重要性；在智育教育中，学校采用探究式、项目式等教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲；在体育教育中，学校注重培养学生的团队协作精神和拼搏精神；在美育教育中，学校通过艺术课程和实践活动，提升学生的审美情趣和人文素养；在劳动教育中，学校引导学生参与校园劳动，培养他们的劳动习惯和劳动精神。这些改革措施有力地推动了我国教育事业的健康发展。

1.3扬州中学实施五育并举融合育人的背景分析

(1)扬州中学作为江苏省一所知名的高中，其实施五育并举融合育人的背景具有多重因素。首先，随着我国社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，对人才培养的要求日益提高。在新时代背景下，教育不仅要注重学生的知识传授