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评的基本方式经典性评价8：151－教师讲评各团队完成任务的过程状况，并充分肯定个性化成绩（学生静听）2-布置作业：结合家乡特点再写若干描写景物的片段3-发奖品，下课后，每人一张小卡片：都有不同的描写景物的精彩片段（在动中积极的看）……1-自由式分组：选择自己喜欢的方式：文字、画、诗歌、课本剧，来表现家乡的景物2-利用教室资源和部分纸笔，团队合作完成自己确定的任务（要素组合：动－想－讲－看－听－做……）3-各团队（3－6个团队）用各种方式展示汇报作品（要素组合……）1－想－想：喜欢家乡的哪些景物？2-写出（做）表现家乡特点煌词、句3-可到其他组与同学互相交换学习卡（动＋约定）4、全体同学快速开火车：继续拓展与景物有的若干思路，但不许重复前面同学讲过的内容（要素组合：想－讲－听……）1-看或自读课文并勾划摘抄自己最喜欢的描写景物的句子或段落2-三人小组交流（讲与听）/互读3-用自己有特色的读法，把精彩片段读给全班分享（6人）4、按教材要求填词（做）：草堂、小河……导入片断练习Ⅰ结束部分片断练习Ⅱ教学素材目标1、结合课文引导学生进行景物描写2、联系生活表现景物特点课型要素组合方式可爱的草塘小学五年级丽江古城新教育文化区金安乡三古村小学和丽琴王老师203164143下课【简单方式】1.一级指标：知识性、个性、创造性；互动、主动、能动。2.评价特征：原则性、方向性、框架结构性的评价。经典性评价的主要功能:一个带有目标性质的知识性、个性、创造性的评价。另一个是带有方法性质的互动、主动、能动的评价。其未来发展的方向性、原则性、结构性、系统性的评价也在其中。其导向十分前卫，功能十分强大，参与面十分广阔。经典性评价三性三动知识性创造性个性互动主动能动【标准方式】（1）知识性：是什么、为什么、怎样做、何时何地、谁的知识。（2）个性：学得快、学得慢、有特长；善于听、看、讲、想、做、动、静。（3）创造性：思维向度、功能转换度、功能转化度。（4）互动：师生互动、生生互动、人机互动。（5）主动：主动积极、主动权、主体性。（6）能动：兴趣、动机、效应（一八、二八、三八）。知识性：本指标看点：（1）关键知识点（重点、考点）的确定要准确；（2）关键知识点有效落实情况。个性：本指标看点：（1）对教学素材是否能进行个性化的处理；（2）学生的个性是否得到表现、张扬；（3）思维是否个性化，各类学生是否得到相应的照顾。创造性：本指主要看点：（1）学生的创造欲望被激发了；（2）看创造效果。原来没有的，学生说出来了，做出来了，而且有一定的合理性。互动：本指主要看点：（1）师生互动、生生互动的情况；（2）小组合作情况；（3）动静转换情况。主动：本指标看点：（1）主动权交了没有；（2）在哪个环节、哪个操作点交的；（3）交的怎么样。能动：本指标看点：是否激发了学生的学习兴趣，然后产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应，有利于产生“一八效应”、“二八效应”、“三八效应”。（一件事，如果坚持一个八年，你就会小有成就；坚持两个八年，你就是这个领域的专家；坚持三个八年，你就能成为该领域的权威，说明能动性能够产生巨大的作用和效果。）8：151－教师讲评各团队完成任务的过程状况，并充分肯定个性化成绩（学生静听）2-布置作业：结合家乡特点再写若干描写景物的片段3-发奖品，下课后，每人一张小卡片：都有不同的描写景物的精彩片段（在动中积极的看）……1-自由式分组：选择自己喜欢的方式：文字、画、诗歌、课本剧，来表现家乡的景物2-利用教室资源和部分纸笔，团队合作完成自己确定的任务（要素组合：动－想－讲－看－听－做……）3-各团队（3－6个团队）用各种方式展示汇报作品（要素组合……）1－想－想：喜欢家乡的哪些景物？2-写出（做）表现家乡特点煌词、句3-可到其他组与同学互相交换学习卡（动＋约定）4、全体同学快速开火车：继续拓展与景物有的若干思路，但不许重复前面同学讲过的内容（要素组合：想－讲－听……）1-看或自读课文并勾划摘抄自己最喜欢的描写景物的句子或段落2-三人小组交流（讲与听）/互读3-用自己有特色的读法，把精彩片段读给全班分享（6人）4、按教材要求填词（做）：草堂、小河……导入片断练习Ⅰ结束部分片断练习Ⅱ教学素材目标1、结合课文引导学生进行景物描写2、联系生活表现景物特点课型要素组合方式可爱的草塘小学五年级丽江古城