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冀教版二上送给奶奶的阳光教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版二年级上册的“送给奶奶的阳光”教案，旨在培养学生在家庭关系中表达情感的能力。本课内容紧密联系教学大纲和课程标准，旨在培养学生的语言表达能力和情感认知。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着让学生学会用恰当的语言表达对长辈的感激和敬爱的角色。核心概念包括情感表达、家庭关系和语言运用，技能方面则侧重于口头表达和情感共鸣。

二、学情分析

二年级学生正处于语言表达和情感认知的关键时期。他们已经具备了一定的生活经验和家庭观念，但情感表达能力相对较弱，容易在表达时显得生硬或缺乏具体细节。学生的生活经验有限，可能难以理解更深层次的家庭情感。此外，他们的认知特点表现为形象思维占主导，对具体、生动的事物感兴趣。本课可能存在的学习困难包括：如何选择合适的词语表达情感，如何组织语言使表达更加流畅自然。

三、教学策略

基于学情分析，教学设计应注重以下几点：首先，通过创设真实情境，引导学生体验家庭情感，激发他们的情感共鸣；其次，通过角色扮演和小组讨论，帮助学生练习情感表达，提高语言组织能力；最后，通过反馈和评价，帮助学生认识到自己的进步，增强学习信心。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在情感表达和语言运用方面得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出“送给奶奶的阳光”的主题，理解故事中表达的情感。

列举：学生能够列举出至少三个表达感激和敬爱的词语或句子。

解释：学生能够解释故事中主人公的情感变化及其原因。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一张贺卡，表达对奶奶的感激之情。

论证：学生能够通过小组讨论，论证为什么感谢奶奶，并支持自己的观点。

评价：学生能够评价同伴的贺卡设计，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生能够在活动中体验家庭的温暖和亲情的重要性。

表达：学生能够学会用恰当的方式表达对家人的感激和爱。

认同：学生能够认同家庭中长辈的重要作用，增强家庭责任感。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析故事中的情感线索，理解人物的情感变化。

综合：学生能够综合故事中的信息，形成自己的观点。

评价：学生能够评价故事中的情感表达是否合理，并提出改进建议。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够自我评价在活动中的表现，认识到自己的进步。

同伴评价：学生能够对同伴的表现进行客观评价，学习如何给予反馈。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予针对性的评价和指导。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解并运用恰当的语言表达对长辈的感激之情，难点在于帮助学生将抽象的情感转化为具体、生动的语言表达，克服学生在情感表达上的生硬和缺乏细节的问题。难点之所以存在，是因为二年级学生情感认知尚未成熟，对家庭情感的细腻表达需要教师引导和示范。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事图片、情感表达卡片等教具，以及相关的背景音乐和视频资料。学生需预习课文内容，并准备绘画材料。此外，布置教室环境，设置小组讨论区，确保黑板板书清晰可见。通过这些准备，为学生在课堂上理解和表达情感奠定基础。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动描述：

教师以“亲情”为主题，通过播放温馨的家庭照片或视频，引发学生对家庭的思考和回忆。

学生分享自己对家庭的记忆和感受，为课堂氛围的营造奠定基础。

2.新授

时间预估：20分钟

活动描述：

环节一：故事导入

教师讲述《送给奶奶的阳光》故事，引导学生关注主人公的情感变化和表达方式。

学生倾听故事，思考故事中的情感线索和表达方式。

环节二：情感分析

教师引导学生分析故事中的情感变化，如主人公对奶奶的感激、敬爱等。

学生通过小组讨论，分享自己对故事中情感的理解。

环节三：情感表达

教师示范如何用恰当的语言表达对长辈的感激之情，如使用“谢谢您”、“我爱您”等词语。

学生练习表达对家人的感激，教师给予个别指导。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动描述：

环节一：角色扮演

学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，表达对长辈的感激之情。

教师观察学生的表现，给予及时反馈。

环节二：情感创作

学生创作一张贺卡或手抄报，表达对长辈的感激之情。

教师指导学生选择合适的图案和文字，强调情感表达的重要性。

4.小结

时间预估：5分钟

活动描述：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结表达感激之情的方法。

学生分享自己的学习心得，表达对家人的感激。

5.作业

时间预估：10分钟

活动描述：

学生回家后，为长辈写一封信或制作一张贺卡，表达自己的感激之情。

学生将作业成果分享给同学和老师，互相交流和学习。

教学反思