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研究报告

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学校教师师德师风建设工作计划八

一、总体要求

1.1.明确师德师风建设的重要性

(1)师德师风建设是教育事业发展的生命线，关系到人才培养的质量和国家未来的竞争力。根据《中国教育报》的报道，我国教育部门高度重视师德师风建设，每年都会开展师德师风建设月活动，通过多种形式加强对教师的师德教育。研究表明，教师的职业道德素养直接影响着学生的健康成长和全面发展。一个具有良好师德师风的教师，不仅能够传授知识，还能够引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的创新精神和实践能力。例如，某知名高校的优秀教师张老师，因其在教学中的严谨治学态度和关爱学生的无私奉献精神，深受学生喜爱，成为校园里的师德典范。

(2)师德师风建设对于提高教育质量具有重要意义。据《中国教育统计年鉴》数据显示，近年来，我国教育质量稳步提升，这与师德师风建设密不可分。良好的师德师风有助于营造积极向上的教育氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师作为学生的引路人，其言行举止对学生有着潜移默化的影响。一个正直、有爱心的教师，能够让学生在成长过程中养成良好的道德品质，为他们的终身发展奠定坚实基础。以某中学为例，该校通过加强师德师风建设，学生的综合素质显著提高，升学率和就业率均居同类学校前列。

(3)师德师风建设关系到教育公平和社会稳定。在教育领域，教师是公平正义的化身，他们的职业道德素养直接影响着教育资源的分配和教育机会的均等。近年来，我国政府高度重视教育公平，不断加大对贫困地区和弱势群体的教育投入。在这个过程中，师德师风建设发挥着至关重要的作用。一个有责任感的教师，会尽其所能帮助每一个学生成长，让每一个孩子都能享受到公平的教育机会。此外，良好的师德师风还有助于维护社会稳定，为构建和谐社会提供有力保障。例如，某地区一所小学的班主任李老师，在了解到班上一名贫困学生家庭情况后，主动伸出援手，帮助其度过难关，赢得了学生和家长的广泛赞誉。

2.2.制定师德师风建设的目标和原则

(1)制定师德师风建设的目标，首先要确保与国家教育政策相一致，旨在培养一支政治素质高、业务能力强、道德品质优的教师队伍。根据《中华人民共和国教师法》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》，师德师风建设的目标应包括提升教师的政治意识、法律意识和社会责任感。例如，某城市教育局制定的目标是，到2025年，全市教师队伍中达到优秀比例的将达到30%，通过培训提升教师的法治素养，确保每位教师都能遵守教育法律法规。

(2)在原则方面，师德师风建设应遵循教育规律，注重教师的专业成长和个人发展。这要求在制定目标和实施过程中，要充分尊重教师的专业自主权，鼓励教师参与决策，促进教师成为教育教学改革的积极参与者和推动者。同时，要坚持公平公正，对教师的管理和评价要客观公正，避免主观偏见。以某省为例，该省通过建立师德师风建设长效机制，确保所有教师都能在公平的环境中工作，近三年来，教师满意度调查结果显示，教师对工作环境的满意度提高了15个百分点。

(3)此外，师德师风建设的目标和原则还应强调实践导向和问题导向。这意味着目标和原则的制定要紧密结合教育教学实际，针对当前教师队伍中存在的突出问题，如学术不端、体罚学生等，制定切实可行的整改措施。例如，某中学针对教师教学态度问题，制定了“教学态度提升计划”，通过开展教学观摩、经验分享等活动，显著改善了教师的教学态度，学生满意度提升了20%。通过这样的实践，教师队伍建设得到了有效加强，为提升教育质量奠定了坚实基础。

3.3.明确师德师风建设的责任主体

(1)明确师德师风建设的责任主体是确保工作有效推进的关键。在我国，教育行政部门作为教育工作的主管部门，承担着制定政策、监督执行和提供支持的重要职责。教育行政部门应加强对师德师风建设工作的组织领导，建立健全相关制度，确保师德师风建设工作有法可依、有章可循。例如，某省教育厅成立了专门的师德师风建设工作领导小组，明确了各部门的职责分工，确保了师德师风建设工作的有序开展。

(2)学校是师德师风建设的主阵地，校长和教师是直接的责任主体。校长作为学校的领导者，应以身作则，带头践行师德规范，同时要加强对教师的日常管理和监督，确保教师队伍的整体素质。教师作为教育教学的直接实施者，应自觉遵守师德规范，不断提升自身职业道德素养。以某小学为例，该校校长通过定期开展师德师风教育培训，强化教师的职业道德意识，有效提升了教师队伍的整体素质。

(3)社会各界也是师德师风建设的重要参与者和监督者。家长、学生、媒体等社会力量应积极参与到师德师风建设中来，对教师的师德行为进行监督和评价。同时，社会舆论的引导作用也不容忽视，通过正面宣传和舆论监督，形成尊师重教的良好社会氛围。例如，某城市通过建立师德师风举报平台，鼓励