秋季学期人教版小学二年级数学上册教案全册.pdfVIP

小学教师统一备课纸详（案）

课题统一长度单位认识厘米课时安排第一课时

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能

学生用尺子量物体的长度（限整厘米）。

素质2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位

的理解。

发展3、体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

目标

教学重点：建立1厘米的长度概念。

难点：用学生尺量物体的k度（限整厘米）。

重点

难点

或

教学创设情境、动手操作。

方法

TO

准备多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。

教学过程设计（含作业安排、板书设计）批注

~二谈话出人

同学们?..你妈妈和老师比?..熊高工迤矮2

高.爹少2矮至少L山如二你能知贵算标高.多少,..焉爹少读?

二高多少二,…二矮多少二.其实是在比较人体的.长度,…这就要使用.长度单位?

二...探究新知

（一）统一长度单位……

当古代的人们没有发明长度包位的时候，他们是怎么做的呢?

（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息?

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

教师小结：其隹，我们每个人身人都携带着几把，尺子。一拄（zhd）、一步、一席（1116）

都能测量物体的长度，几千年前的占人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们

就，用一挂作单位，量一量桌子的长度。师（生共同测量课桌的长。）

交流汇报：课桌的长是几柞？教师提山提问：我量了只有3拄。我们量的都是同

样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

让学让充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一人的长度不同，进行测量后，后

的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能

会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。

C：）整体感知，认识厘米。__________________________________________________

1.观尺子，认识刻度_______________________________________________________

请同学们拿出白己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比的一下，观它们有什么

相司点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）_________________________________

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻

度线，第一个数字是0,我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）让

我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母一二嬴…把有的同学的尺子上是z厘采厂两不学丁箕卖…而就

表示厘米的意思。.…”.厘米.・是.二个统二的长度单位■叫测量比较短的物体的尺度,…..二般用.

工厘米作•单位。

2....

教师指出二.这个刻度O.很近要一它就像起跑线:样，一表示从这里开始4..从刻度0.到

亥版.1.任1长度就是J.厘米.Q….板（书;…1.厘米）

尺壬上还有.哪二.段的长度也是厘米呢L谁上来指指看?

教师边讲解边示范工加手势从刻度2.到刻度.3..之间这不太格的长度是.L厘米，…

从刻度3.到刻度4.之间这二太格的长度也是」.厘米，.从