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教案设计表
：年级：13级学号：10131710107
日期：2016年5月22日导师：文
学科：地理
课题：冷热不均引起大气
教课“冷热不均引起大气“是地理必修1第二章地球上的大气的第一节内容，
材标也就是自然环境中的物质和能量交换板块的内容。课程要求：“运用图表说
分分明大气受热过程；通过实验说明热力环流的形成，并且能够用解释自然界中
析析的热力环流。
教“冷热不均引起大气”属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“大气的受
材热过程”“热力环流”和“大气的水平”三个方面，这三个知识点前后承接，步步
分递进，有很强的逻辑关系。本节内容运用到第一章的“辐射”“地球的外部圈
析层”等相关知识，又为后面学习“三圈环流”“气压带和风带”等奠定知识基础。
大气受热过程的：地面是近地面大气主要的直接热源，应阐明：辐射
能是地球大气最主要的能量；辐射穿过大气层的过程；到达地面的辐射
能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。结论：地面
是近地面大气主要的直接热源。
热力环流内容要点：大气受热不均主要是由辐射的纬度差异和下垫面热性
质差异引起的，这是大气主要；运用热力环流的原理解释，海陆风的形成，
城市热岛效应。
学情作为高一学生，有一定的气候方面的知识基础，也懂得“热胀冷缩”的原理，但
分析对本节知识了解较少，加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的
能力相对较差，在学习中常会感到无从下手，所以，在教学过程中，多让学生动手，
动脑，通过课前预习，让学生对本节知识有初步的认识，通过多课件中的动画，让学
生有感性的认识，通过合作探究等方式培养学生分析问题的能力，有利于学生
理解本节知识。
教知1.明确大气的热量，即导致大气的能量
学识2.能说出大气受热过程的三个主要环节，并能够描述大气的削弱作用和保温作
目与用的原理。
3.理解热力环流的原理，能说出热力环流的形成过程。
标技
能
过1.学生通过了解大气对辐射的作用
程2.通过对大气成分的分析了解大气对辐射的吸收，反射和散射作用
与3.通过大气受热过程的学习认识生活中常见现象的
方
法
情1.通过学习理解常见的自然现象，建立科学的自然观以及正确的环境观
感2.通过学习过程培养学生独立思考，合作探究等意识
态3.培养学生严谨的学习态度
度
价
值
sonndesigntable
Name:WangDanGrade:Grade13StudentID:10131710107
Date:May22,2016Instructor:ChenChangwen
Subject:Geograph
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