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传统文化主题下学前美术特色教育的开展路径探究

摘要：传统文化是中华文化的重要瑰宝，通以传统文化为主题开展美术特色课程不仅对于中华文化的传承有重要意义，并且对于学生美术核心素养的开发也发挥较大作用。本文从传统文化主题下学前美术特色课程开发的价值以及开展路径进行阐述，探讨如何将传统文化融入学前美术特色课程，提升学生美术素养，更有效的实现对非遗文化的传承。

关键词：传统文化；学前美术；特色教育

幼儿是个体启蒙的初始阶段，如何将中华传统文化融入幼儿教学、促进传统文化的传承和弘扬始终是学前教育的发展方向。中华传统文化包含历代先哲们对于人文、伦理及哲学的思考，象征着中华文明灿烂的发展历程，在学前教育中融入中华传统文化是继承和发展中华传统文化、提高中华民族社会凝聚力的重要路径，故而需要对其进行研究[1]。然而当前中华传统文化在幼儿教育的融入中应该考虑到如何汲取优秀文化，同时有机结合其理论与现实价值，从而建设具有中国特色的幼儿教育。本文结合传统文化主题下学前美术特色教育开展的价值和路径进行探究，从而为当前学前美术教育提供新方向。

一、传统文化主题下学前美术特色教育的开展价值

传统文化是中华人民文化的一种积淀，保护传统文化就是对民族历史的一种认同，对于传承文明、建设先进文化有着重要的意义。传统文化蕴含着中华民族特有的精神价值与思维方式，体现中华民族的生命力和创造力，是中华人民智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝[2]。中华传统文化具有特别的艺术审美价值，将其作为地方特色的美术资源引入学前美术特色课程中进行开发与实践，既可以对传承文化遗产起着重要作用，又可以对发展幼儿美术核心素养有着重要意义。从艺术角度来说，不同文化孕育不同艺术，因此幼儿了解和学习传统艺术的过程就是感受传统文化的过程，而由于艺术极富感召力的特性，幼儿与艺术的接触也将更主动和自然，比如青花瓷的背后就是中国文化传统的支撑。

因此，幼儿接触艺术的过程也就是了解、感受和学习中国文化的过程。在美术特色课程中可以通过对传统文化的图像识读、美术表现、创意实践来增强学生的审美判断以及对民族文化价值的认同，从而提升学生的美术核心素养，实现以美育人，以美化人的价值追求！

二、传统文化主题下学前美术特色教育的开展路径

（一）提高欣赏教育及手工教育活动占比

美术欣赏教育和美术手工教育作为幼儿美术教育的重要组成部分，应用于传统文化教育中会让幼儿更科学、更生动、更全面了解优秀传统文化。美术欣赏对于优秀传统文化的弘扬来说是不可缺少的步骤。我们可以从小做起，在幼儿园的美术欣赏教育中多介绍一些中国文艺作品，只要教师提前挑选适宜幼儿欣赏的作品、或将其作为主题活动的一个环节，幼儿就可以轻易的理解和接受。比如欣赏年画作品《春节风俗画》，就可将它作为春节主题活动的一环，配合节日氛围让幼儿对年画的理解更加深入。

美术手工教育是幼儿接触与感受优秀传统文化的最佳方式。中国传统艺术由中国传统文化孕育而出，大多是古代劳动人民的智慧结晶，与他们当时的劳动生产与日常生活紧密联系，在人们的生活劳动中积累提升。因此，传统艺术是关乎操作、关乎创新的。对于传统艺术我们不光要欣赏，更要投入去实操、去创造，这样才能体味它的内涵与魅力[3]。

（二）重视环境创设，丰富材料供应

教师在进行传统文化教育时作为支持者，给予幼儿充分学习的物质材料以及舒适的学习环境，这样的过程中更能激发幼儿的主动性学习。在物质材料提供上，尽可能的提供多种材料供幼儿自己选择。因为幼儿接触传统艺术的目的不是要掌握技法，而是体验文化和再次创造，所以丰富的材料供应能让幼儿在选择和操作的过程中发展动手能力和解决问题的能力[4]。例如装饰纸伞和灯笼不光提供彩笔，还可提供各种彩带羽毛、在喷瓶、海绵等，甚至可以让幼儿直接用手掌沾去无毒颜料进行自由装饰。环境创设上，环境作为隐形课程在幼儿的生活与学习中起到了重要的作用。因此可以在幼儿园园内环境和班级内部环境中增添传统文化相关的内容，营造浓厚的传统文化学习氛围。

（三）促进家庭-社区-幼儿园三方合作

熟悉的生活文化会更容易使幼儿产生亲近和信任的情感。在幼儿的生活中向其渗透传统文化，可帮助他们更好的感受和理解传统艺术作品。这就需要家庭、幼儿园和社区三者通力合作，共同打造适宜传统文化学习的环境。

家庭方面，家长要重视并积极配合幼儿园开展传统文化教育。因为在传统艺术中，有许多适宜展现给幼儿、但幼儿园无法独自提供支持的内容，比如传统建筑、传统雕塑的欣赏，传统工艺的展览等。

社区是幼儿生活的一部分，也潜藏许多资源。要想进行传统文化教育，闲置的活动室、缺少装饰的活动中心正是不二之选，运用这些富余空间展示传统艺术品或地方文化产物，并联合幼儿园及专家进行合理的注解，邀请家长幼儿来参加，不仅幼儿从此获得了传统文化知识的滋养，社区居民也从幼儿身上获得朝气勃勃的生命活力