2025-2026学年统编版小学语文六年级上册第八单元核心知识点归纳.pdfVIP

2025-2026学年统编版小学语文六年级上册第八单元核心

知识点归纳

单元定位

本单元以“走近鲁迅，感悟精神与真情”为主题，通过《少年闰土》感受鲁迅童年

视角下的纯真友谊与乡村活力，《好的故事》体会鲁迅对美好事物的追求与向往，《我

的伯父鲁迅先生》《有的人》铭记鲁迅“为人民服务、敢于斗争”的崇高精神。核心语

文要素为“体会文章表的思想感情，理解人物形象”“学习通过具体事例表真情实

感”，在阅读中深化对鲁迅精神的认知，在写作中提升“用事例传递情感”的能力，渗

透“尊重他人、心怀感恩、传承崇高精神”的意识。

25《少年闰土》

一、生字掌握

1.必会认读：闰（riln）、郑（zhOng）、拜（bai）＞租（zii）、厨（chu）＞毡（zhan）、

撒（s角）、缚（fit）、猬（wei）＞伶俐（11）、窜（cuan）

2.必会书写:闰（run）＞郑（zheng）＞拜（bai）＞租（zu）＞厨（chu）＞毡（zhan）＞

撒（s角）、缚（fit）、猬（wei）＞伶俐（11）、窜（cuan）

3.字形特点与辨析：

“闰”：半包围结构，门字框内“王”（不要写成“玉”），记“门内有在，，闰年是特

殊年份”;

“缚”：左右结构，左“2”（与丝线、捆绑相关），右“尊”（不要漏写“尊”中间的

“寸”）,区分“缚（束缚、捆绑）”与“傅（师傅）”；

易错字：“毡”是“毛”字旁（与毛发、毛制品相关），右“占”，不要写成“毯”

（“毯”多与“毛+炎”相关，如“地毯”）；“窜”是上下结构，上“穴”（与洞穴、空间相

关）,下“串”,记小穴，下有样，,窜是快速乱跑，像在空间里穿梭”。

二、语言积累与运用

1.重点语句品析（人物描写与对比）：

闰土外貌描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

（“紫色圆脸”体现乡村孩子的健康，“小毡帽”“银项圈”凸显闰土的活泼可爱，外貌细

节勾勒鲜活形象）；

闰土动作描写：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹

殖尽力的刺去，那殖却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”（“捏、刺”动作精准，“尽

力”体现闰土的勇敢机敏，动态描写让画面感十足）；

对比手法：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这

样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。”（“我”的“素不知道”与闰土

的“熟知”对匕体现“我”对乡村生活的向往，也暗含对自身所处环境的反思）。

1关.键句式（人物描写+对比）：

“的，，，o”（例：“黝黑的脸庞，身穿一件粗布衫，脚踩一双布鞋，那是

乡下爷爷最常见的模样”）；

“我素不知道______;,我先前单知道_______罢了。”（例：“我素不知道

山里有这许多奇特的植物；松树有这样坚韧的品格，我先前单知道它在公园里挺立罢

了

1.朗读要求：

读闰土外貌/动作：语气轻快活泼，“紫色圆脸”“尽力刺去”要读出闰土的鲜活；

读对比句：语气略带羡慕，“素不知道”“单知道”要读出“我”的好奇与向往。

三、阅读理解与认知

1.课文脉络：按“初见闰土（外貌）—闰土讲新鲜事（雪地捕鸟、海边拾贝、看

瓜刺殖、看跳鱼儿）一分别（不舍）”的顺序，讲述“我”与闰土的故事；

2.情感体会：感受“我”与闰土之间纯真的友谊，体会鲁迅对乡村生活的向往、对

自由活力的追求，以及对童年时光的怀念；

3.阅读方法：

“人物形象提炼法”：从外貌、动作、语言描写中，提炼闰土“健康、勇敢、见多

识广”的特点；

“对比分析法对比“我”与闰土的生活环境、认知范围，理解“新鲜事”背后的

情感对乡村自由生活的向往。

26《好的故事》

一生字掌握

1必.会认读：藻（z^o）、漾（yang）焰（yan）削（xue）、瞬（shtin）、凝

（mng）骤（zhbu）、掷（zhi）陡（dou）

2.必会书写：藻（zao）漾（yang）焰（yan）削（xu）、瞬（shun）凝

（nmg）骤（zhbu）、掷（zhi）、陡（d6u）

3.字形特点与辨析：

“藻七上下结构，上“廿”（与柩物相关，水藻是水生柩物），下“澡”（不要漏写