《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》课件.pptxVIP

研稻菽心火探界篇，学人物通讯写作法——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读

任务一·阅读通讯作品，探寻材料的“源头活水”一篇人物通讯，内容丰富，信息充沛。请以《喜看稻菽千重浪》为例，抓取语言中的人称，推测材料的来源，分析材料特点。

任务一·阅读通讯作品，探寻材料的“源头活水”①（段2）我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉……②（段12）有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。③（段5）20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。④（段6）袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。⑤（段14）在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威……亲眼所见他人评价论文材料、人物传记、人物访谈等。

任务一·阅读通讯作品，探寻材料的“源头活水”⑥（段18）两年后，袁隆平的一篇论文《水稻雄性的不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究的新纪元。⑦（段21）前些年一家有影响力的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”。⑧（段25）在一次电视台举办的活动上，主持人问作为特邀嘉宾参加活动的袁隆平是不是也做梦，梦见过什么。⑨（段32）美国学者唐·帕尔伯格在他《走向丰衣足食的世界》一书中写道：袁隆平使“饥饿的威胁在退却，袁正引导我们走向一个营养充足的世界”。论文材料报刊杂志电视节目学者观点

任务一·阅读通讯作品，探寻材料的“源头活水”

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任务一·阅读通讯作品，探寻材料的“源头活水”

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任务一·阅读通讯作品，探寻材料的“源头活水”

任务一·阅读通讯作品，探寻材料的“源头活水”分组讨论，填写下表：篇目人物材料主要来源（直接/间接？事件/言语？）材料特点（时间跨度？空间集中度？）《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》袁隆平间接材料为主（他人评价、研究报告、历史记录）；直接材料为辅（作者观察到的瞬间）时间长河：跨越数十年；空间广阔：试验田、实验室、国内外《心有一团火，温暖众人心》张秉贵《“探界者”钟扬》钟扬直接观察+采访（作者现场观摩、交谈）；他人评价（顾客、同事）时间集中：侧重工作瞬间；空间固定：百货大楼柜台采访亲友（大量一手言论、故事）；实物资料（照片、文章）时空交错：生平经历与多个领域（科研、教育、援藏）穿插

任务二·阅读通讯作品，探寻表达的“文字密码”（一）分小组阅读三篇文章，从中寻找体现作者观点的语句。1.（段2）我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。2.（段2）人们拥挤在柜台前，看一位戴着劳动模范胸章的老售货员卖糖果。他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。3.（段3）植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……

任务二·阅读通讯作品，探寻表达的“文字密码”（二）阅读通讯作品，探寻标题的独具匠心《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》标题往往能透露文章的文眼，请分析三则标题，寻找透露作者态度的“蛛丝马迹”。

课堂总结学习人物通讯，我们既要了解它的概念，还要注意如何通过具有典型意义的事件来表现人物，用打动人心的细节来丰富人物形象，更要学习通讯的