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《恐龙》教学案例

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作者：佚名

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教学内容：

省编九年义务教育六年制小学语文第六册第21课《恐

龙》

教学目标：

1、

能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、

学会10/11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理

解由生字组成的词语。

3、

学习永无止境

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理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。

教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙

述的顺序。

教具准备：恐龙动画，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资

料。

教学对象分析极其学习需要分析：

恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形

和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因

为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使

人如见其行、如闻其声，增强了的可读性。再加上恐龙对每

个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津

有味的。

教学媒体选择与应用设计：

恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资

料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一

些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和

画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

学习永无止境

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一、提问质疑，导入新课。

师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，

地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：

恐龙，板书：恐龙。）

（生齐读课题）

二、动画欣赏，感受恐龙。

师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）

师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500

万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，

现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代

的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。

师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？

生1：我感觉走进了恐龙的世界。

生2：我认为恐龙的外形太奇特了。

生3：我们要是看到真的恐龙就好了。

师：看来我们是英雄所见略同。（过渡）那么恐龙到底有多

少种呢？它们又各有什么特点呢？

三、研读课文，了解恐龙

师：就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读

懂些什么？

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（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）

师：你们刚才读得非常认真，相信你们一定收获不少，下面

就请你们谈谈自己的收获。

生1：我通过读这篇课文，知道了在两亿年以前，地球上到

处是恐龙的身影，而且足迹遍及整个世界。

师：不错。能读好课文第一小节吗？请你来读。

齐读。

生2：这篇课文给我们具体介绍了四种恐龙。

师（紧接着问）：哪四种恐龙？

生2：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

师：除此之外还介绍了哪几种？

生：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。

师：你是一个很细心孩子。请大家用横线画出来。

其他同学的收获是什么呢？

生3：我知道了恐龙的种类很多，而且形态是千奇百怪。

师：很好。（同时板书：种类很多，千奇百怪。）

齐读第二小节第一句。

师：在两亿年以前这么多恐龙在地球上自由自在地生活，

默读课文第2、3自然段，再用浪线画出写恐龙的特点的句

子。

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学生回答：

生4：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走

起路来发出像雷鸣一般的响声。

生：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它

走路的声音很响。

生6：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这

么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的

一声，既而笑笑。）

师：你说的真够形象的，很聪明。还有吗？

生7：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演

示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍

说）这就是四支利剑一样的尾刺。

生8：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，

而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所

以任何动物看了都望而生畏。

师：你能把这种语气读出来吗？

生8：可以。

师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的

学生一起来读。）

生9：霸王龙是一种非常凶猛的恐龙。

师：你能不能把它那凶猛的感觉读出来？（生读）

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师：从你的面部表情和语气的