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《噢！苏珊娜》教案（2025—2026学年）

《噢！苏珊娜》教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学四年级学生的认知特点和课程标准进行设计。《噢！苏珊娜》作为课文，位于“诗歌欣赏”单元，旨在通过欣赏诗歌，培养学生的审美情趣和语言表达能力。课文以苏珊娜的形象为切入点，探讨友情、勇气等主题，与前后知识关联紧密，是培养学生综合素养的重要篇章。

学情分析：

四年级学生具备一定的诗歌欣赏基础，对生活现象有一定的认知，但对抽象的情感表达和主题理解可能存在困难。本节课将关注学生的情感体验，引导他们通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解诗歌内涵，培养审美情趣和表达能力。

二、教学目标与达标水平

教学目标：

1.通过学习《噢！苏珊娜》，让学生感受诗歌的美，培养审美情趣。

2.引导学生理解诗歌的主题，培养学生的情感体验和表达能力。

3.通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

达标水平：

1.学生能够正确朗读课文，背诵诗歌。

2.学生能够理解诗歌的主题，并用恰当的语言表达自己的感受。

3.学生能够在小组讨论中积极参与，展示自己的观点，与他人合作完成任务。

三、教学策略与评价方法

教学策略：

1.创设情境，激发学生兴趣。通过音乐、图片等辅助手段，让学生在轻松愉快的氛围中接触课文。

2.引导学生参与讨论，培养表达能力。通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习。

3.强化情感体验，提高审美情趣。通过引导学生关注诗歌中的情感表达，让他们在欣赏中感悟人生。

评价方法：

1.课堂观察：关注学生在课堂上的参与度、发言情况等。

2.作业检查：通过背诵、写作等形式，了解学生对课文的理解和掌握程度。

3.小组评价：鼓励学生互相评价，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

《噢！苏珊娜》教案（2025—2026学年）教学目标

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《噢！苏珊娜》中主要角色的名字及其特点。

2.列举诗歌中描述的苏珊娜的几个重要行为和情感表现。

能力的目标：

1.解释诗歌中表达的主题和情感，并能够用简单的语言进行描述。

2.设计一个与诗歌内容相关的情景剧，展示对诗歌的理解。

情感态度与价值观的目标：

1.体验诗歌中展现的友情、勇气等正面情感，增强学生的同理心。

2.形成对诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。

科学思维的目标：

1.分析诗歌中的比喻和象征手法，培养学生的逻辑思维能力。

2.评价诗歌的韵律和节奏，提高学生的审美鉴赏能力。

科学评价的目标：

1.自我评价在学习过程中的表现，反思自己的学习方法和态度。

2.同伴评价在小组活动中的合作表现，促进学生之间的相互学习和成长。

三、教学重难点

教学重点：

1.理解《噢！苏珊娜》中的主题和情感表达。

2.运用诗歌中的修辞手法分析诗歌内容。

教学难点：

1.掌握诗歌中的抽象情感和复杂比喻。

2.将个人情感与诗歌中的角色情感相联系，进行情感共鸣。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含诗歌背景、人物分析、情感表达的多媒体课件；准备与诗歌内容相关的图片和音乐；设计小组讨论任务单和评价表；确保教室环境适宜小组合作，如调整座位排列。学生需预习课文，准备画笔和笔记本，以便记录和表达个人观点。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过播放与《噢！苏珊娜》主题相关的歌曲或视频，营造轻松愉快的氛围，引导学生进入课堂。

提问：“同学们，你们能猜到今天我们要学习的诗歌主题是什么吗？”

学生分享猜测，教师简要介绍诗歌背景，激发学生对本节课的兴趣。

2.新授

时间：20分钟

环节一：诗歌朗读

教师范读《噢！苏珊娜》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

学生跟读，教师适时纠正发音和节奏。

环节二：角色扮演

将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演，感受角色的情感变化。

教师引导学生关注角色之间的互动，分析角色性格特点。

环节三：诗歌分析

教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生举例说明，教师点评并总结。

环节四：情感体验

教师引导学生分享自己阅读诗歌时的感受，鼓励学生表达真实情感。

学生分组讨论，分享自己的观点。

3.巩固

时间：15分钟

环节一：小组讨论

教师提出问题：“你认为苏珊娜在面对困难时，表现出了哪些品质？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

环节二：诗歌背诵

教师指定部分学生背诵诗歌，其他学生评判。

学生相互鼓励，共同提高。

4.小结

时间：5分钟

教师引导学生总结本节课所学内容，强调诗歌的主题和情感表达。

学生复述，教师点评。

5.作业

时间：5分钟

教师布置课后作业：

1.背诵《噢！苏珊娜》。

2.结合自身经历，撰写一篇