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翻转课堂在高职中的应用研究

【摘要】翻转课堂教学模式是对传统教学模式的颠覆，通过改变

知识传授与知识内化的顺序，得师生的定位在教学实施过程中发生了改

变，对传统教学模式实现了革新。本文首先分析了翻转课堂的定义及与传

统教学模式区别。然后以高职教学中《通信系统原理》课程为实例，探讨

了翻转课堂教学模式的实施过程，并分析了实施过程中所面临的挑战，为

高职教学改革提出了新的思路。

【关键词】翻转课堂传统教学教学模式

随着信息技术飞速发展，给培养高技能专业人才为目标的高职院校带

来了巨大变革，为了更好的促进教与学的发展，并在最大程度上达到预期

教学效果，越来越多的高职院校采用了翻转课堂的教学模式。翻转课堂作

为一种新型教学模式，已经成为当下教学改革研究的热点。它在给传统的

教学模式提出挑战的同时，也给高职教学模式变革带来全新的视野。

1翻转课堂的定义

翻转课堂也称为颠倒课堂，备受许多国内外教育者们的关注，其基本

思想就是将传统教育模式中的知识传授与知识内化两个教学过程进行彻

底翻转。这种形式的翻转，得知识传授阶段由原来教师在课堂中讲授来

完成变成了由学员在课前通过观看教学视频、查阅资料、在线交流等方式

来完成知识的学习，而知识内化阶段由原来学员课后通过作业和实践来完

成变成了由教师在课堂上指导学员参加课堂活动来完成。这种教学模式是

以学生为中心，克服了传统教学模式中存在的缺点。因此，随着信息技术

的发展，翻转课堂教学模式也得到了较好的应用。

2以《通信系统原理》课程为例，分析如何实施翻转课堂

《通信系统原理》是装甲无线电维修专业的一门专业基础课。它既是

高等数学、线性代数、概率论与数理统计等基础课的应用，又是现代通信

系统的理论基础，在装甲无线电维修专业中具有非常重要的地位和作用。

但是在实际教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，教学一直存在应

试倾向明显、学生学习态度不积极等多种问题，直接影响到后续专业课程

的学习。翻转课堂的教学模式给《通信系统原理》课程的教学提供了一

新的方式，该模式实现对《通信系统原理》课程的全面深入的改革，并且

有效提升学员的独立思考和解决实际问题的能力。下面，我们主要通过以

下几步骤来分析一下该模式的实施过程。

2.1课程资源建设

2.1.1教学网站构建

学员可以通过教学网站观看教学视频，并进行自主的学习，在学习过

程中遇到的问题可以到学习交流平台上与老师和同学进行交流，这样不仅

能够解决疑难问题，也能够使教师了解学员的学习情况。

然而教学网站的设计结构、视觉效果、互动策略等对学员的学习兴趣、

学习效果有着重要的影响。因此，教师在构建教学网站时需要考虑这些因

素，来帮助学员构建内容最丰富的学习交流平台，从而更好的完成教学任

务。

2.1.2教学视频录制

在翻转课堂教学实施过程中，知识的传授主要是靠教师提供的教学视

频来完成，由此可以看出教学视频在该过程中具有举足轻重的作用。而我

们所采用的教学视频通常是针对某特定的主题，一般要求其长度维持在

10分钟左右，并且具有良好的视觉效果，这样能够吸引学员的注意力，同

时可以实现暂停、回放等多种播放功能，便于学生在学习过程中做笔记和

进行思考，这有利于学生的自主学习。

对于教学视频的选择，课程主讲的教师可以亲自录制，也可以使用网

络上优秀的开放教育资源。如果教师采用优秀的开放教育资源，这样不仅

提高了资源的利用效率，也节省了人力、物力，同时也可以学习到优秀教

师的必威体育精装版教学内容，但是这样可能与我们的课程目标不完全相符。如果教

师自行录制教学视频，这样不仅能够与课程目标相符，而且也可以根据学

生的具体情况有针对性讲解，但是自行录制教学视频会给教师的教学技术

和时间提出更加严峻地挑战。

2.1.3辅助学习资料建设

搭建自己的电子图书平台，收集各类的电子图书，建立电子图书资料

库，为不同基础的学员提供适合自己的学习资料。通过这个平