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学校德育工作特色建设方案

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，立足学校实际与学生身心发展特点，深度挖掘并整合校内外德育资源。通过理念创新、机制优化、载体拓展和文化浸润，构建具有校本特色、时代特征且行之有效的德育工作体系，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、建设目标

（一）总体目标

经过一段时间的系统建设与实践，形成目标明确、内容完善、途径多元、管理科学、特色鲜明的学校德育工作新格局。使学生在思想觉悟、道德品质、行为习惯、心理素质和社会责任感等方面得到显著提升，学校德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力显著增强，形成在区域内具有一定影响力和示范效应的德育品牌。

（二）具体目标

1.学生发展目标：培养学生具有坚定的理想信念、良好的道德修养、健康的身心素质、强烈的责任担当和积极的创新精神。

2.德育体系目标：构建以“三维育人”（课程育人、实践育人、文化育人）为核心，家校社协同联动的德育工作网络。

3.队伍建设目标：打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的德育工作队伍。

4.品牌创建目标：培育并形成1-2项具有校本辨识度和推广价值的德育特色项目。

三、现状分析与特色定位

（一）现状分析

当前我校德育工作在常规管理、主题教育等方面取得了一定成效，但也存在一些亟待改进的地方，如：德育内容与学生生活实际结合不够紧密；德育方法略显单一，创新性不足；学生主体性发挥不够充分；家校社协同育人机制尚需完善；德育特色不够鲜明等。

（二）特色定位

基于学校的历史积淀、地域文化资源以及学生发展需求，我校德育工作特色建设定位为：以“根植传统，涵养品格，实践赋能，奠基未来”为核心理念，打造“‘三维四育’融合式德育”特色品牌。“三维”指课程、实践、文化三个维度；“四育”指以礼育德、以智启德、以体彰德、以美润德、以劳塑德（此处“四育”为概称，涵盖五育并举中德育与各育的融合）。通过挖掘中华优秀传统文化、地方特色文化中的德育元素，将其融入教育教学全过程，通过丰富的实践活动提升学生道德体验，在校园文化的浸润中涵养学生健全人格。

四、主要建设内容与实施路径

（一）构建“浸润式”德育课程体系，夯实育人根基

1.国家课程德育渗透：强化各学科教师的德育意识，挖掘各学科蕴含的德育资源，将爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、科学精神、人文素养等融入课堂教学，使德育“润物细无声”。

2.校本德育课程开发：围绕“礼、智、体、美、劳”五大方面，开发系列校本德育课程。例如，“经典诵读与品格养成”课程，选取《论语》《弟子规》等经典中的精华篇章，结合现代生活进行解读；“地方文化探源”课程，组织学生探究本地历史名人、民俗风情中的德育故事；“生涯规划与责任教育”课程，引导学生认识自我，树立正确的职业观和人生观。

3.主题班会序列化设计：根据不同年级学生特点，设计序列化的主题班会内容，如低年级侧重习惯养成，中年级侧重诚信友善，高年级侧重理想信念和社会责任。鼓励班主任创新班会形式，采用情景剧、辩论赛、案例分析等多种方式，增强班会的吸引力和教育性。

（二）打造“体验式”德育实践平台，提升育人实效

1.“校园微岗位”实践：设立校园文明监督岗、图书管理员、绿植养护员等多种“微岗位”，鼓励学生自主申报、竞聘上岗，在服务他人、管理自我的过程中培养责任意识和实践能力。

2.“社会大课堂”体验：定期组织学生走进博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、社区、企业、乡村等，开展研学旅行、志愿服务、社会调查等活动，引导学生在真实情境中感悟社会、了解国情、增长才干。

3.“主题性实践活动”深化：结合重要节日、纪念日和社会热点，开展“我们的节日”、“童心向党”、“环保小卫士”、“爱心义卖”等主题实践活动，使学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。

4.“项目式学习”融入德育：鼓励学生围绕社会问题或身边现象，开展小课题研究或项目式学习，在解决问题的过程中培养批判性思维、合作精神和社会责任感。

（三）营造“熏陶式”校园文化氛围，涵养育人环境

1.优化物质文化环境：精心设计校园景观，如设立文化长廊、名人名言墙、班级文化角、荣誉展示区等，融入传统美德、科学精神、艺术气息等元素，让每一面墙壁会说话，每一处景观能育人。

2.培育精神文化内核：凝练并践行校训、校风、教风、学风，通过校史教育、榜样宣传等方式，增强师生的认同感、归属感和自豪感。

3.打造特色文化活动：定期举办校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等，开展丰富多彩的社团活动，如书法社、民乐社、志愿者协会等，为学生提供展示才华、发展个性的平台，在活动中渗透德育。

4.构建和谐人际文化：倡导尊重、理解、包容、互助的师生关