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立足山区实际,做好学校党建与教育教学的深度融合

一、指导思想与战略定位

1.1明确指导思想

(1)明确指导思想是做好学校党建与教育教学深度融合的首要任务。以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，紧密结合山区教育实际，坚持以立德树人为根本任务，以提升教育教学质量为核心，以改革创新为动力，全面加强党的领导，确保学校党建工作与教育教学工作同频共振、同向同行。据教育部数据显示，近年来，我国山区学校党建工作取得了显著成效，但仍有部分学校党建工作与教育教学融合不够深入，需要进一步明确指导思想，推动两者深度融合。

(2)在明确指导思想方面，应充分认识到党建工作在教育教学中的核心地位。以党的政治建设为统领，加强党对教育工作的全面领导，确保党的教育方针政策在学校落地生根。例如，某山区学校通过开展“三严三实”专题教育，强化党员教师的党性修养，使党建工作与教育教学工作紧密结合，有效提升了教育教学质量。此外，还应注重发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，引导广大教师忠诚于党的教育事业，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

(3)明确指导思想还需紧密结合山区实际，充分考虑山区教育的特殊性。山区学校普遍存在师资力量薄弱、教育教学资源匮乏等问题，因此，在指导思想上要突出以下特点：一是强化师资队伍建设，通过培训、引进等方式，提高教师队伍的整体素质；二是优化课程设置，结合山区特色，开发具有地方特色的课程体系；三是加强学校管理，建立健全各项规章制度，提高学校管理水平。以某山区学校为例，该校在明确指导思想的过程中，充分考虑了山区教育的实际情况，通过实施“山区教育振兴计划”，有效提升了教育教学质量，为山区教育事业的发展注入了新的活力。

1.2确立战略定位

(1)确立战略定位是推动学校党建与教育教学深度融合的关键步骤。针对山区教育特点，战略定位应聚焦于“提高教育质量、促进教育公平、强化师资培养”三大核心目标。据《中国教育统计年鉴》显示，我国山区教育质量与城市相比存在明显差距，因此，战略定位需紧密结合这一现状，通过提高教育教学质量，缩小城乡教育差距。例如，某山区学校通过实施“质量提升工程”，将党建工作与教学质量提升紧密结合，实现了教育教学质量的显著提升。

(2)在战略定位中，应明确将党建工作作为推动教育教学改革的重要引擎。通过加强党组织建设，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，推动教育教学改革向纵深发展。据《中国教育报》报道，某山区学校在战略定位中，将党建工作与教育教学改革紧密结合，通过设立“党员先锋岗”，激发党员教师在教育教学中的积极性，有效促进了教育教学质量的提高。此外，战略定位还应关注山区教育资源的均衡配置，推动教育公平。

(3)战略定位应强调创新驱动，以科技创新和教育信息化为抓手，提升山区教育教学水平。据《中国教育技术装备》杂志报道，某山区学校在战略定位中，将教育信息化作为突破口，通过引进远程教育、在线课程等先进技术，有效解决了山区教育资源匮乏的问题，提高了教育教学质量。同时，战略定位还应注重培养学生的创新精神和实践能力，为山区经济社会发展培养更多高素质人才。

1.3结合山区实际制定目标

(1)结合山区实际制定目标，应充分考虑山区教育的独特性，如地理位置偏远、师资力量薄弱、教育信息化程度低等。以某山区县为例，该县共有学校100所，其中农村学校占比达到80%，学生总数约10万人。针对这些特点，制定的目标应包括提高农村学校的教育教学质量，确保每个学生都能享受到公平而有质量的教育。例如，该县制定了“农村学校质量提升计划”，旨在通过提升教师素质、改善教学设施、加强教育信息化建设等手段，使农村学校的教育教学质量在三年内提升20%。

(2)制定目标时，要关注山区教育的可持续发展。例如，某山区学校制定了“绿色校园行动计划”，旨在通过推广环保教育、建设节能校园、开展生态保护实践活动等，培养学生的环保意识，同时提升学校的可持续发展能力。该计划实施后，学校绿化覆盖率提高至40%，师生参与环保活动的人数达到90%，有效促进了学校与社区的和谐共生。

(3)目标制定还应注重学生的个性化发展。山区学生由于地理环境和文化背景的差异，往往在兴趣特长、学习能力等方面存在个性化需求。某山区学校在制定目标时，实施了“个性化教育方案”，通过开展兴趣小组、特长培养班、一对一辅导等形式，满足学生的个性化发展需求。据调查，实施该方案后，学生综合素质测评合格率达到95%，学生的幸福感、获得感显著提升，为山区学生的全面发展奠定了坚实基础。

二、加强党的组织建设

2.1党组织设置与完善

(1)党组织设置与完善是学校党建工作的基础性工作，对于推动学校党建工作与教育教学