《乌塔》公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

《乌塔》公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《乌塔》这一单元，针对小学中年级学生进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对文学作品的理解能力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。课程内容与前后知识关联紧密，前承低年级的文学启蒙，后接高年级的文学分析，是整个小学语文课程体系中的一个重要环节。核心概念包括对《乌塔》故事情节的把握、人物性格的解读以及文学作品的艺术特色。技能方面，重点培养学生的阅读理解、情感体验和创意表达。

二、学情分析

中年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对文学作品有一定的兴趣，但阅读深度和批判性思维尚待提高。学生在已有知识储备方面，对类似题材的故事有一定了解，但具体到《乌塔》这部作品，可能存在对人物性格和故事情节理解上的困难。生活经验方面，学生对家庭、学校和社会有一定的认识，但将之与文学作品中的情境相结合的能力还有待加强。认知特点上，中年级学生好奇心强，喜欢通过故事学习新知识，但也容易受到故事情节的表面影响，忽视深层含义。兴趣倾向上，学生对富有想象力和趣味性的故事更感兴趣。可能存在的学习困难包括对复杂人物关系的把握、对文学作品主题的深入理解等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解《乌塔》的故事情节和人物性格；2.体会作品中的情感和艺术特色；3.提升阅读理解能力和创意表达能力。针对上述学情分析，教学策略将采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解作品。同时，注重培养学生的问题意识，鼓励他们提出自己的见解，以达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

在阅读《乌塔》的基础上，能够说出故事的主要情节和人物关系。

列举出至少三个《乌塔》中体现的道德观念和社会价值。

2.能力目标：

通过小组讨论，设计一个与《乌塔》主题相关的角色扮演活动。

评价不同角色在故事中的作用和意义，并解释其合理性。

3.情感态度与价值观目标：

体验《乌塔》中的人物情感，表达对人物命运的理解和同情。

形成尊重他人、关爱他人的情感态度，认识到集体主义的重要性。

4.科学思维目标：

分析故事中人物的行为动机，解释其背后的社会和文化因素。

设计一个批判性问题，引导学生从多角度思考故事内容。

5.科学评价目标：

评价《乌塔》这部作品的艺术特色和文学价值。

依据课程标准，对《乌塔》的学习效果进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《乌塔》的故事情节和人物性格，培养学生对文学作品的分析能力。教学难点则在于帮助学生把握作品中复杂的道德观念和社会价值，以及将这些观念与学生的生活实际相结合，提升学生的情感体验和价值观认同。难点之所以存在，是因为这些内容涉及抽象的道德判断和深层次的社会思考，需要通过情境创设和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备包括《乌塔》文本分析的多媒体课件、故事背景资料、人物关系图等辅助材料，以及设计互动式讨论任务单和评价量表。学生需预习课文，准备收集与故事相关的历史和文化背景资料。教学环境上，将座位安排为小组合作模式，并提前设计黑板板书，明确教学流程和讨论框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以“同学们，你们知道‘乌塔’这个名字吗？它代表的是什么？”为问题，引导学生思考。

2.展示《乌塔》的封面和作者简介，激发学生的兴趣。

3.提问：“大家期待今天的公开课吗？为什么？”

学生活动：

1.学生积极思考，回答教师提出的问题。

2.学生分享对《乌塔》的初步印象和期待。

新授

任务一：故事背景介绍

教学目标：

了解《乌塔》的故事背景，包括作者、时代背景、故事发生地点等。

培养学生获取和处理信息的能力。

教师活动：

1.以PPT展示《乌塔》的作者简介和创作背景。

2.介绍故事发生的时代背景和地点。

3.提问：“同学们，故事背景对理解故事内容有什么作用？”

学生活动：

1.学生认真听讲，记录相关信息。

2.学生回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够准确描述《乌塔》的作者、时代背景和故事发生地点。

学生能够认识到故事背景对理解故事内容的重要性。

任务二：人物分析

教学目标：

理解《乌塔》中的人物性格和关系。

培养学生分析人物的能力。

教师活动：

1.以PPT展示《乌塔》中的人物形象和关系图。

2.分析主要人物的性格特点。

3.提问：“同学们，为什么作者要塑造这样的人物？”

学生活动：

1.学生认真观察PPT内容，记录相关信息。

2.学生回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够准确描述《乌塔》中的人物性格和关系