以朗读促感悟，提升低年级学生审美情趣.pdfVIP

《8彩色的梦》教学参考

《语文课程》“阅读，感受阅读的”是低年级阅读的要求。基

于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式学生有感情地朗读诗歌

上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境

美，以培养学生的审美。

一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本

，我注重以读促悟，抓句，学生自主思考。通过多种方式的朗读

来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评

价，再朗读，齐读，男比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解

诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学习完诗歌，再配

乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的

指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的。

二、由扶到放，教给学生方法，培养其能力。

《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都

是美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节

以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再

读，读熟，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排

比，梦境里到底有什么？就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学

生一起学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让

学生用这种方法第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生的

方法，培养了学生的能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情

境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能

力，提高了学生的能力。

三、不足，提升自己，呈现高效

由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是材，

能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了

极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上出现了不足：一是复习巩固

单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，

8ColorfulDreamsTeachingReflection

Reference

CurriculumStandardspointsoutthatlikingtoreadandfeelingtheinterest

inreadingisarequirementforlowergradereading.Basedonthisconcept,Ifocusedon

thedesignofthissonntoguidestudentstoreadpoemsemotionallyinvariousf

orms,andrealizethatcolorfuldreamsareintheauthorspaintings,andtheauthors

paintingsareintheheartsofchildren.Inordertounderstandthebeautyofdreamsand

cultivatestudentsaesthetictaste.

1.Pay