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文明礼仪教育教案

1、言谈举止礼仪

教学目标：学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在与人交谈时，使用得体的体态语言；在个人的容貌、姿态、举止、服饰和个人卫生等方面充分展现新时期少年儿童朝气蓬勃的精神面貌。

教学过程：

一、讲故事导入

师：同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事，

从前，一位年轻人去李村，可他不知道去李村的路，半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头，这里离李村有多远？”老头脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里路，一直没有看到有叫李村的地，年轻人停下来想了又想，似乎悟出来什么道理。同学们，你们知道年轻人悟出什么道理了吗？如果你是这位年轻人应该怎么说？

找生回答，教师相机补充（生活中只有对别人有礼貌，才能受到别人的尊重）

师：同学们，在人与人相处的过程中，文明用语不可少，我们在不同的地点不同的场合正确的使用文明用语，有助于我们人际交往。尤其是对我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都喜欢我们，赞美我们。我们这节课就一起来学习生活中的言谈礼仪和举止礼仪。

二、言谈礼仪学习

师：言谈礼仪主要包括四个方面，有礼貌用语，谈吐礼仪，聆听

向正前方，脚跟先落地，脚掌紧跟着落地。讲身体的重心放在前脚掌上，起步和落步时脚尖应都朝向正前方。走路时保持身体挺直，挺胸收腹，腰部用力，膝盖和脚应该轻松自如。讲究步位、步度和步韵。

4.着装礼仪：着装是指服装的穿着，着装是一门学问，也是一门艺术。少年儿童的着装应力求朴素大方，整洁美观，充分体现小学生的自然美，展现出健康活泼的精神面貌。

规范要领：着装要适合学生的年龄特点。着装要与学生身份相符合。学生着装注重朴素大方，整洁美观，而不应一味攀比，追求名牌。根据不同的场合选择不同的服装。按要求穿衣服。

5.仪容礼仪：仪容是个人仪表的重要组成部分，一根人的相貌虽然是天生的但是良好的个人卫生习惯，洁净端庄的仪容却能使人魅力大增，使自己的每天都自信、快乐。少年儿童的仪容应力求洁净，自然、纯真、活泼，展现出朝气蓬勃的精神面貌。

规范要领：坚持每天早晚洗脸。坚持定期洗澡。坚持每天早晚刷牙，饭后漱口。勤洗手，勤剪指甲。勤换内衣，勤换鞋袜。外衣要定期清洗。坚持用自己的毛巾、口杯、牙刷等个人用品并定期消毒。勤洗发、理发，男生不留长发，女生不烫发、不染发、不留披肩发。男同学不留胡子，女同学不化妆。

四、总结

师：同学们，老师希望上了这节礼仪课，对你们以后的生活有帮助，也希望你们在生活中能按照今天学到的礼仪规范自己。

最后给同学们共勉几句话

当你走出家门，肩上扛着家庭的荣辱。

当你走出校门，肩上扛着学校的荣辱。

当你走出国门，肩上扛着学校的荣辱。

做君子少年，告别不文明言行。

2、传统礼俗要继承

1、教学目标

识记传统文化的继承在现实生活中的四种表现，继续增强学生透过现象认识共性的能力，对生活中的文化现象的观察和总结能力；领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。

2.教学重点、难点

①重点：如何继承传统文化的正确态度：取其精华，去其糟粕

②难点：传统文化的特点

3.教学过程

（一）导入

播放一段新春录象，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯。

（引导学生分析体会）得出传统文化的含义。

（二）新课

一、什么是传统文化

1.传统文化的含义

学生活动：描述一下自己心目中的传统文化。

活动总结、概念阐释：

传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

学生活动：概念解析：

（1）长期历史发展中形成──打上了历史的烙印、带有民族色彩

（2）保留在现实生活中──存在于现实生活中、渗透到各个领域

（3）具有相对稳定性

2.传统文化的继承

学生活动：自主合作探究成果展示。

学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化（分为四个方面，即传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想），并简要分析其产生和发展的过程（主要是在今天的变革与联系）。

传统节日：火把节(图片配乐)——感受传统习俗

活动总结、教材梳理：

（1）传统习俗的继承

a.概念：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

b.地位：传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。

（2）传统建筑的继承

地位：（建筑是立体的文化，凝固的艺术）中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。

（3）传统文艺的继承

──文学艺术，被称为民族精神的火炬。中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的