气候与人类活动.pptVIP

植物的光合作用二氧化碳+水有机物+氧气光(化学能)图片分析两种状态下,同样的时间内,释放的能量何者多?两种情况下的呼吸状态有何不同感受平静时的呼吸频率及体表温度感受迅速其蹲时的呼吸频率及体表温度１取两只塑料袋，里面充满空气，在一只袋内装入新鲜豆苗，袋口密封．２将两只袋子都放到黑暗处，一昼夜．提前一天学生准备实验一：探究植物呼吸释放二氧化碳１取两只塑料袋，里面充满空气，在一只袋内装入新鲜豆苗，袋口密封．２将两只袋子都放到黑暗处，一昼夜．３将两只袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个烧杯中，观察现象．实验方法澄清石灰水遇到二氧化碳时发生化学反应,产生沉淀变浑浊1对实验方法置疑2讨论解疑3操作实验4观察分析实验结果实验二:探究植物的生活是否需要氧气实验方法:1取两个广口瓶,一只中装入新鲜豆苗(A),一只不装,盖紧瓶盖.2放在黑暗处一昼夜３用燃烧的木棒分别放入广口瓶，观察燃烧的情况．提前一周,萌发种子并准备煮熟的种子,上课前两天将萌发的种子,煮熟的种子,干种子分别装在保温瓶中,插入温度计,用棉花封口,记下起始温度.有机物+氧气二氧化碳+水+能量(化学能)释放出来热能ATP总结呼吸作用是在细胞内进行的,是细胞利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水,同时将有机物中的能量释放出来,一部分转化成热能散失了,一部分供给生物的生活.呼吸作用是生物体的共同特征.Useyourhead1为什么栽花或是种庄稼,都经常需要松土?2甘薯\白菜堆放久了,为什么会发热?储藏甘薯\白菜的地窖,为什么必须留有通风孔?一教学目标１知识目标了解能量的释放与呼吸的关系描述什么叫呼吸作用２能力目标通过三个实验，培养学生的动手能力，思维能力，培养学生进一步掌握科学探究的一般方法教材分析学情分析教材处理1教材首先通过测定呼吸频率的小实验让学生体验能量的释放与呼吸的关系2教材中关于呼吸作用的描述是这样的:”呼吸作用是在细胞内进行的,是生物体内有机物的(如葡萄糖)的氧化分解,并且释放能量的过程”.这样的描述在课的开始就直接提出,对于处于初一上学期的学生来说是很难理解的.3教材培养学生独立探究主要是通过探究萌发的种子释放热量,由于初一的学生还没有学习关于种子萌发的知识,对于萌发的种子呼吸旺盛更是不太清楚,并且课本已经提供给了学生具体的实验方法,因而限制了学生自主思维的空间.在具体教学实践中,我把这个能力培训转变为“探究植物的生活需要氧气”.这个实验学生有了前面的基础是完全可以自主设计出比较合理的实验方案的.温室温室效应的原理全球变暖的主要影响因纽特人和他们的住所随着全球变暖的日益加剧，这个独具特色的民族将会不复存在。全球变暖的主要影响极地冰川融化威胁北极熊生存山地冰川融化将导致洪涝灾害全球变暖的主要影响——海平面上升直接威胁低地和岛屿国家的生存。加剧海岸侵蚀，淹没大片土地。深水良港远离陆地。海水侵蚀地下水，沿海生态系统恶化。城市排污系统失效，防洪能力降低。全球变暖的主要影响

——全球大气环流调整温暖气候向极地扩展高纬度地区气候变暖，降水增加，适宜温带作物生长。世界各地降水和干湿状况变化中纬度内陆地区变得更加干旱，荒漠面积扩大。中低纬度海区气温升高，台风频度和强度增加。世界各国农牧业结构变化主要的温室气体及其来源二氧化碳甲烷一氧化二氮氟利昂对流层臭氧燃烧矿物燃料，土地不合理利用等沼泽、稻田、矿物燃烧等燃烧矿物燃料和生物燃料，使用化肥，不合理利用土地等制冷剂、泡沫剂、工业喷淋溶液等。汽车废气、其他工业污染物等。二氧化碳与全球变暖思考：如何降低二氧化碳排放量？改变能源结构，采用不含或少含碳元素的能源，如太阳能、风能、水能等。植树造林，加强绿化。加强国际合作，承担共同而有差别的责任。城市热岛1986—1990年上海市区平均气温形成城市热岛的主要因素人为热量工厂、家庭、交通、人体等都可成为热源城市温室气体浓度高城市中大气中烟尘杂质较多，不利于散热城市下垫面的影响水泥、沥青地面增温放热较快，吸收率小。天然水面和植被少，蒸发、蒸腾等吸热作用微弱。建筑物密集，通风散热差。城市雨岛城市上空盛行上升气流城市上空固体颗粒较多下垫面粗糙，不利于降水天气系统的移动。上海市1978年降雨量（毫米）分布■气候对生活、生产的影响■人类活动对气候的影响第6课人类活动与气候气候与人类活动气候对生活、生产的影响不同地方的人们为适应不同气候，开发出千姿百态的食物。蔬菜火锅雪糕水果气候对生活、生产的影响