2025年电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及

答案

作业考试题教学研究

电大《小学语文教学研究》形考作业任务01--505网

考试题及答案

01任务一、简答题（共10道试题，共100分。）

1.简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。

答案：

孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，

由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读

精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。

2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什

么？答案：

语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发

展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文

素养的形成与发展。

3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？答案：

培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内

的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文

自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活

动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题

的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。

-1-

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程”工具性与人

文性的统一’的基本特点。

答案：

语文课程的基本特点是”工具性与人文性的统一’，其内

涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人

文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、

文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的

素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程

相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是

特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文

工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又

促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文

包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文

学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文

的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式

的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课

程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，

工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工

具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每

一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解

思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表

现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。

-2-

君子忧道不忧贫。——孔丘

能结合实际加1分。

5.简述语文素养的内涵。

答案：

语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文

能力（识字、

写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和

语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思

维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为

有