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浅析小学英语课堂教学互动交往策略

摘要：本文研究了师生互动的内涵和形式、小学英语课堂互动教学的重要性与互动方式。在小学英语课堂教学中，应该丰富师生互动的形式，注重学生个性发展，充分开展课堂讨论。

关键词：小学英语；课堂教学；互动

引言：新课标要实现学生的主体地位。要想在课堂教学中更有效地达到此目标,就必须重视在课堂中师生互动的环节。师生互动能帮助学生发散思考,是教师实现学生主体地位的

主要方法。在此理念下,教师在教学中要了解学生的思维,并尽量引导学生积极参与到课堂教学活动中来。

一、师生互动的内涵和形式

互动教学策略,主要以师生之间以及生生之间的良性交流为基础,学生的主要地位不可忽视。教师应重视与学生之间的沟通与互动,灵活利用各种现代化的教育教学策略和手段提升师生互动的频率。提问课堂、多媒体教学、情景课堂、游戏教育以及角色扮演课堂都是较为经典的互动式教学方法。

二、小学英语课堂互动教学的必要性

英语作为一种应用型的语种，不少学生在学习英语中感到困难,难以找到适合自己的学习方法,很容易产生消极情绪。教师应该重视这一现象的严峻性,积极探索新型的教育教学策略,利用对各种先进教育资源的高效利用来引导学生自主学习,实现与学生之间的充分沟通和互动,使他们能够更积极、更自觉、更自信。专家在对当前学校英语课堂互动式教育展开研究后认为,这一教育学习方式对于学生的成长和教育具有十分重要的作用,可以突出学生的主体地位,鼓励他们更好地成长。教师必须加强自身对互动课程内容及其实质的认识,把握课程教学的基本特点,有针对性地实施教学。

有助于发展学生核心素养

传统的应试教育理念使得教师往往无视了学生的主观要求,不能站在学生的客观视角上进行教育教学工作。很少有教师能从学生的身心发展规律出发,与学生展开心与心的互动与交流。互动式课堂教学可以打破这一现实困局。在互动式

课堂教学中，教师们能充分意识到学生的中心地位,并积极结合课堂上互动教育的实际要求,通过主动掌握比较现代化的教学策略,并选用学生比较感兴趣的方式来和学生进行互动,从而更好地提高学生的英语学习能力,进一步提高学生的英语核心素质,从而使学生在自主学习的过程中对英语这门学科产生一种比较完整的认识。学生全程投入,独立自觉地完成教师们布置的学习任务,并逐渐找到适合自己的英语学习方法。

有助于实现教学相长

教学相长,主要是指随着教师和学生的共同发展以及共同成长,教育整体的教学质量以及学生学习成绩的提高比较突出,通过互动课堂就可以达到这一教育目标。教师们会针对学生的学习需求了解课程规划中的重点和难点,在深入分析和研讨的过程中确定教学的重点方向,并实现各种教学资源的合理配置和优化使用,如果整个教学过程发展顺利,学生就可以得到更多的知识和启发。在授课中，经验丰富的教师往往会站在宏观的视角上高瞻远瞩,认识不同语言教学策略的使用特点及其所起到的主要效果,充分重视学生的内在需要,引导学生主动参与,从而赋予学生更多自主感受的机会,使学生都能留有深刻印象,在英语教学的过程中也显得更为积极、开朗和自信。同时，教师的课堂压力也得到了缓解,教师可以把大部分精力都放到课堂重难点的讲授上,加强学生对核心知识点的掌握和认知,有助于学生逐渐形成英语语感,从而培育学生良好的英语意识,使学生运用英语来表述个人的实际观点和看法,整体的课堂进度也就可以有所保证。

有助于打造品质课堂

品质课堂教学与素质教育发展以及新课程变革有着紧密的联系。有的教师由于对品质课堂教学内容的了解与认识还不全面,从而产生了很多的误解,不能运用现代化的教学策略来引导学生们自主发展,学生的学习态度也比较被动和消极。品质课堂教学可以加强学生们对所学内容的理解,使学生在独立掌握基础知识的过程中注意到个人还存在有缺失的地方,从而主动积极的寻找教师的帮助。教师还可以鼓励学生通过线上平台和其他同学展开互动和交流,开发他们的语言基础素质,使他们可以积极投入其中,积极和世界保持联系。这一点对于开发他们的英语基础素质,提高课程教学效果能起到十分关键的作用。这样，学生可以积极认真地完成学业任务,利用碎片化的时间来学习英语,形成良好的英语阅读行

为习惯,端正学习态度,整个课堂效果也能得到明显地提高。

三、小学英语课堂教学中师生互动策略

设置平等、和谐的课堂气氛

创造出和平、友爱的课堂教学气氛可以提高教师和学生之间的互动性,一个和谐的师生关系建立在和平、友爱的基石上面。与学生在英语课堂互动时中学生是整个课堂的主导,而教师在此过程中也只能发挥一个辅助功能。而教师和学生间良好的师生关系并不能代表教师可以不管学生,任其自由发挥,也不能代表教师对学生不加指导,学生自己要做什么教师就做什么。与教师之间的关系是以友爱、共进视为共同宗旨,而不是前者完全顺从后者。营造愉快的课堂教学气