【教学设计】《他们那时候多有趣啊》教学设计.docxVIP

他们那时候多有趣啊

【学习目标】

1.朗读课文，初步了解科幻小说的有关知识，感受科幻小说想象奇特的特点。

2.读懂课文内容，梳理故事情节，感知人物形象。

3.了解玛琪对老式学校生活的态度变化，弄清楚她讨厌未来的学校生活的原因。

4.思考课文的内涵，感悟作者对教育、学习等问题的独特思考。

【学习重难点】

1.了解科幻小说的有关知识。

2.读懂课文内容，梳理故事情节，感知人物形象。

品读文本，了解玛琪对老式学校生活的态度变化，弄清楚她讨厌未来的学校生活的原因；思考课文的内涵。

【学习准备】

多媒体课件

【学习过程】

一、质疑导入

教师出示课题并板书：他们那时候多有趣啊，学生齐读课题。

教师导入新课：同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？

生自由发言。

教师过渡：带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！

二、了解作者

艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。

三、初读课文,学习字词

1.初读课文

（1）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子。思考大家刚才提出的问题。

“他们”指的是谁？

“那时候”指的是什么时候？

“多有趣”指的是什么事有趣？

学生自由读课文，并思考相关问题。

2.学习字词

（1）出示词语：玛琪??琼斯??憎恶??全神贯注??皱皱巴巴??鄙夷不屑

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）读准词语“琼斯”“憎恶”“皱皱巴巴”“鄙夷不屑”等词语。

读准多音字：憎恶wù

（3）教师引导学生明确词语

“鄙夷不屑”的意思是指看不起；轻视。

3.整体感知教师提出问题：默读完课文，你知道了前面所提问题的答案了吗？

四、再读课文，比较不同

1.教师提出问题：思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？

2.互动课堂。

教师出示要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。

学生明确学习任务。

{一）探究思考任务一

1.教师出示要求：用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。

生默读课文，并用笔圈画。

学生汇报。

教师出示表格梳理小结：请根据你圈画的内容填写学习单。

预设：

2.教师提出问题：玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢？

3.教师提出问题：玛琪是怎样看待今天的学校的？

（二）探究思考任务二

1.教师提出问题：大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？

教师出示学习提示：以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考。

结合你了解的知识展开想象。

2.教师引导提示：针对玛琪不喜欢机器老师的问题。可以制作一个既聪明又有人类情感的机器老师。

?3.教师引导提示：针对未来学校设置在家中无法沟通的问题。可设置不同的学习场所，学生们可以根据需要自行选择。

五、主题概括，拓展延伸

1.主题概括

这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。

2.拓展延伸???

教师安排学生阅读《有关学校的儿童诗欣赏》

七、课堂演练

你觉得未来的学校会是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！

【作业设计】

寻找你喜欢的科幻故事读一读，并构思一个属于你自己的科幻故事。

【板书设计】