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教学内容
???这是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南再海边的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。?
????全文共九个自然段。以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。第1~3自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。第4~5自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。第6~7自然段，写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。第8~9自然段，总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。
????四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们通过学习，体会“我”和阿妈走月亮的场景，感受浓浓的亲情充盈其间。
整体设计思路
????教学时，教师可相机介绍走月亮的风俗，然后让学生自主阅读课文，交流课文描写的哪些图景让自己印象深刻，让学生从整体上初步把握课文内容。在此基础上，引导学生通过勾画优美生动的词句，联系生活，调动多种感官，边读边想象画面，感受文中的月夜美景、浓浓亲情。最后，引导学生通过反复朗读把第4自然段背诵下来。
教学目标
????1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、鹅”等14个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
????2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
????3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
教学重难点
????重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
????难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程
??（一）师生谈话导入新课
???1.同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
????今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
????2.介绍“走月亮”
????“走月亮”我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外阳光下游玩，散步，嬉戏，称为“走月亮”。
???（二）检查预习，指导书写
????1.学生自由读文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
????2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。
?????3.书写指导。
????出示生字“浇、灌”等字，指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
????4.词语理解及运用。
????运载：装载和运送。
???造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。
???镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。
???造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。
???（三）初读课文，整体感知
????自读课文，思考“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方，圈出表示地点的词语。
????学生小组交流后回答：洒满月光的小路，溪边，村道，田埂......
???（四）精读课文，深入理解
???1.请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
????2.全班交流，指导朗读。
????1）交流第1自然段
???①读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？(洱海)
????②月光照亮了哪些地方？
???秋天，“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了......照亮了......照亮了......”
(高高的点苍山、村头的大青树，村间的大道和小路。）
???指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
???2）月儿还会照亮哪些地方？想象画面。
???3）细细品读第3——6自然段，说一说“我”和阿妈来到了哪里？“我们”又看到了什么？听到了什么？边读边想象画面并完成表格。
???①请学生描述自己通过文中所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
????②引导学生合理想象:
???秋虫夜鸟此刻在做什么？
???你能想象一下果园里的景色吗？
???作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
???引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
????4）当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？同桌讨论交流
????5）除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高
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