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小学语文提升课程设计方案

一、课程核心理念

语文是一门集工具性与人文性于一体的基础学科，小学语文教育更是肩负着培养学生语言素养、塑造健全人格、传承文化基因的重任。本课程设计方案立足于小学生的认知发展规律与语文学习的内在特性，以提升学生的核心素养为导向，强调兴趣培养与习惯养成，注重知识积累与能力提升的有机结合。我们坚信，语文学习应源于生活、用于生活，并最终服务于生活，通过创设生动活泼的学习情境，引导学生在语言实践中感受汉字魅力，体悟文本情感，提升表达与交流能力，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

通过系统的课程学习与实践活动，使学生热爱祖国语言文字，掌握必要的语文基础知识和基本技能，形成良好的语文学习习惯，具备初步的听、说、读、写能力，初步形成一定的语感和审美情趣，乐于运用语文知识认识世界、表达自我，并在学习过程中培养积极的情感态度和正确的价值观。

（二）学段目标（示例，可根据实际情况细化）

1.低年级（1-2年级）：

*兴趣培养：激发学生对语文学习的浓厚兴趣，喜欢阅读，乐于表达。

*习惯养成：培养正确的坐姿、握笔姿势，养成勤于朗读、乐于倾听、认真书写的好习惯。

*识字写字：认识常用汉字，掌握汉字基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格规范书写汉字，做到字迹工整、卷面整洁。

*阅读起步：学习用普通话正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.中年级（3-4年级）：

*阅读拓展：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

*识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

*口语交际：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

3.高年级（5-6年级）：

*阅读深化：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

*识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

*口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。

三、课程内容模块设计

（一）聆听与表达模块

*低年级：故事聆听、儿歌跟读、看图说话、简单对话、课堂问答互动、角色扮演初步。

*中年级：情境对话、看图讲故事、课堂讨论、小小新闻播报、课本剧表演。

*高年级：主题辩论、专题演讲、采访与被采访、故事创编与讲述、课堂即兴发言。

（二）识字与写字模块

*低年级：拼音教学（趣味拼读）、常用汉字认读（结合课文、生活情境）、基本笔画、偏旁部首、笔顺规则、写字姿势与习惯培养、硬笔书法初步（描红、临摹）。

*中年级：生字表汉字学习、查字典（音序、部首）、词语积累与运用、形近字辨析、同音字、多音字辨析、硬笔楷书书写训练（结构指导）。

*高年级：生字拓展学习、词语归类与辨析（近义词、反义词、成语）、汉字文化常识（汉字起