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价值判断与价值选择
解读理念
新课程背景下的课堂教学要让学生主动地参与到教学活动中来,形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习,从而使学生能够自主获取知识,使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的情境和问题带动教学内容的讲授,使学生能够充分思考、积极合作、加强交流,学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育,促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
解读学生
1.学生学习基础分析:通过前面价值观的有关内容的学习,学生已经掌握了一定的哲学生活基础知识,为本框题的学习准备了一定知识的基础。
2.学生能力分析:高二学生拥有一定生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题的一定的探究能力,合作能力;
3.学生心理分析:对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点,高二学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要,有着强烈的求知欲望,现在独生子女有良好的生活条件,但是社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫,因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强,有相当大的发展潜力。
解读教材
内容标准
学习相关的哲学社会科学知识,有爱国主义、集体主义和社会主义思想,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,与时俱进地做出正确的价值判断,为自身的终身发展奠定世界观、人生观、价值观的基础。
教材地位
第六课有三个框题,分别是《价值与价值观》、《价值判断与价值选择》、《价值的创造与实现》。其中如何树立正确的价值观、实现人生价值,是第六课的核心问题。为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和价值选择。在正确地进行价值判断和价值选择的基础上,才能找到实现人生价值的正确途径。因此,《价值判断与价值选择》这一框题,在六课中起到承上启下的作用。
教学目标
1.理解价值判断的含义,价值判断的属性和性质。
2.识别事实判断和价值判断的表现。
3.能够做出正确的价值判断和价值选择。
4.联系实际,培养认识和选择正确价值观、价值判断和价值选择的能力。
5.领悟和认识实现人生价值的正确方法和途径的能力。
在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系,做出正确的价值判断和价值选择,实现人生价值。
教学资源
教材、案例、图片、课件
教学重点
人民利益是最高价值标准。
正确地进行价值判断和价值选择。
教学难点
解读方法
教学方法
创设情境,组织学生探究,适时评价小结。
学习方法
学生自主探究,重点知识整理笔记。
教学手段
多媒体、校本资源、黑板
教学准备
1.学生的学习准备,做好课前预习。
2.教师教学准备,认真收集与贴近学生生活有关的电影、图片等材料,根据学生实际设计相应场景,设置不同问题;认真制作好多媒体课件,给学生以最直观的感性体验,提高学生学习兴趣;提前预设课堂可能出现的情况并做出准备。
教学过程
环节一:【情景导入】创设情境,激发兴趣
教师活动:上课之前,老师想先问同学们一个问题,同学们是独生子女还是有哥哥姐姐呀?
学生活动:独生子女。
教师活动:那这样子看起来同学们是独生子女居多。想必同学们都知道国家出台的二胎政策,你愿意你爸妈再给你生个弟弟或者妹妹吗?为什么?
学生活动:不愿意,因为我怕有了弟弟妹妹爸爸妈妈就不以我为中心了/愿意,因为我想要一个弟弟妹妹。
教师活动:老师看同学们的呼声都是一半一半的,不管大家的想法如何,肯定都有自己的理由。我们先把这个问题放一放,进入我们今天的新课学习,价值判断与价值选择。
环节二:新课传授
情境一:再生一个好,所以选择再生一个
情景二:再生一个不好,所以选择不生
(设计意图:展示学生的真实想法,让学生明白价值判断是认知,价值选择是行为,价值判断决定价值选择。)
学生回答:略
教师点拨:如果你爸爸妈妈有生二胎的想法,但是要综合各方面后才最终决定到底是生,还是不生。这就涉及到价值判断和价值选择的问题了。什么是价值判断和价值选择呢?我们来看一下课本给它下了一个什么定义。判断分为两种,一种是事实判断,一种是价值判断,先有事实判断,后有价值判断,在价值判断的基础上,人们会做出价值选择。不管是判断还是选择,都属于社会意识,既然是社会意识,那都是对社会存在的反映,都是在实践的基础上形成的。你爸爸妈妈生了二胎,发生了这件事情,这是社会实践,基于社会实践,我们会做出事实判断,哦,这件事是真的,然后我们作出价值判断,我要当哥哥姐姐了,在价值判断的基础上,我选择接受他,和他一起玩,这是价值选择。价值是人们生活中经常使用的概念,下面我们来巩固一下这个知识点,下列属于哲学价值判断的有(D)
①野上的花儿开了
②这些花儿很漂亮
③山上的果树挂满了果实
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