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小学语文四年级写作素材与练笔指导

四年级是小学生写作能力发展的关键时期，孩子们从低年级的看图写话、写句子，逐步过渡到写片段、写完整的篇章。这个阶段，帮助他们积累丰富的写作素材，掌握基本的写作方法，培养写作兴趣至关重要。本文将从素材积累和练笔方法两方面，为四年级学生提供一些实用的指导。

一、写作素材从哪里来？——生活是最好的源泉

很多孩子一提到写作就头疼，觉得“没东西可写”。其实，生活就像一个取之不尽、用之不竭的素材宝库，关键在于我们是否有一双善于发现的眼睛和一颗乐于感受的心。

1.观察生活，捕捉细节

*家庭生活：这是孩子们最熟悉的领域。妈妈做饭的忙碌身影、爸爸修理东西时的专注神情、弟弟妹妹的调皮瞬间、一次有趣的家庭聚餐、一次小小的家庭风波，甚至是家里养的小宠物、种的花草，都可以成为写作的素材。引导孩子观察细节，比如妈妈炒菜时的动作、饭菜的香味，小猫玩耍时的可爱模样。

*校园生活：课堂上的趣事、课间十分钟的欢乐、运动会上的拼搏、与同学的友谊、老师的一句话语、一次难忘的班会、一次小小的争吵与和解……校园生活丰富多彩，充满了值得记录的瞬间。鼓励孩子留意同学的表情、动作，感受集体活动中的情绪变化。

*自然景物：春夏秋冬的景色变化，校园里的一草一木，天空的云彩，路边的野花，雨后的露珠，风中的落叶……大自然是最好的老师，它的色彩、声音、气味、形态，都能给孩子带来美的享受和创作的灵感。引导孩子调动多种感官去体验。

*社会万象：周末和父母去公园、超市的所见所闻，街道上发生的一件小事，新闻里看到的感人故事（需要筛选适合孩子理解的），节日里的习俗风情……这些都是了解社会、积累素材的好途径。

2.阅读积累，厚积薄发

*课内阅读：语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的范文。学习作者如何观察事物、如何描写景色、如何刻画人物、如何叙述故事。老师讲解的好词佳句、修辞手法，都要认真记录，用心体会。

*课外阅读：童话、寓言、科普读物、儿童文学作品等，都是积累素材的重要来源。阅读不仅能开阔视野，还能学习不同的表达方式。鼓励孩子准备一个“采蜜本”，摘抄喜欢的词语、句子、段落，写下自己的阅读感受。

*学习借鉴：阅读时多思考，作者为什么这么写？这个词用在这里好在哪里？如果是我，我会怎么写？从模仿开始，逐步形成自己的风格。

3.体验感受，真情实感

*记录心情：高兴、难过、生气、惊喜……这些真实的情绪体验是写作的宝贵财富。引导孩子用文字记录下自己的心情变化和原因。

*参与活动：积极参加学校组织的各项活动，如运动会、文艺汇演、研学旅行等，也可以是家庭出游、社区活动。亲身经历的事情，写起来才会有话可说，有情可抒。

二、如何进行有效练笔？——循序渐进，乐在其中

有了素材，还需要通过不断的练笔来提高写作能力。练笔不是一蹴而就的，需要循序渐进，让孩子在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。

1.乐于表达，写好句子是基础

*说完整的话：写作是“我手写我口”，首先要会说完整、通顺的话。鼓励孩子把心里想的用嘴巴说出来，说清楚时间、地点、人物、事件。

*写通顺的句子：在说的基础上，把句子写下来。注意句子的完整性，用词要准确，尽量避免错别字和语病。可以从写一句完整的话开始，逐渐增加句子的长度和丰富性。例如，从“小明看书”到“爱学习的小明正在教室里认真地看书”。

*学习运用修辞手法：四年级可以初步学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法，让句子更生动形象。比如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

2.从说到写，培养段落意识

*看图写话升级：四年级的看图写话不再是简单描述画面，而是要引导孩子观察画面的细节，展开合理的想象，把画面内容写具体，写出画面背后可能发生的故事。

*写好片段：可以针对一个事物、一个场景、一种感受写片段。比如，“校园的早晨”、“一次有趣的游戏”、“我最喜欢的小动物”。写片段时，要围绕一个中心意思来写，句子之间要有一定的联系。

*观察片段：选择一个具体的观察对象，如一种植物、一件玩具，按照一定的顺序（从上到下、从远到近等）进行细致观察，然后把观察到的写下来。

*感受片段：写一次开心的事、一次难过的事，重点写出当时的心情和感受。

*想象片段：看到天上的云朵，可以想象它像什么；听到小鸟的叫声，可以想象它在唱什么歌。

3.循序渐进，尝试完整篇章

*学习写简单的记叙文：四年级的写作重点是写人、记事、写景、状物的记叙文。

*写人：写熟悉的人，如家人、老师、同学。抓住人物的外貌、性格特点或一两件能表现其特点的典型事例来写。

*记事：写亲身经历或耳闻目睹的事。要写清楚事情的起因、经过、结果，重点写