1.1 追求智慧的学问(学案) 高中政治必修四 哲学与文化 统编版.docxVIP

追求智慧的学问

【课标要求】

比较哲学思维与日常思维的异同。

【核心素养目标】

1.科学精神：通过对哲学产生与发展的认知，科学分析哲学与实践、世界观、具体科学的关系。

2.公共参与：能够运用哲学的思想认识和解决生活中的实际问题，培养哲学思维。

【新知导学】

一、哲学的起源

1．哲学的本义：哲学是一门、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。

2．哲学的起源

(1)哲学智慧产生于人类的。

(2)哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的。

(3)哲学对人们的影响：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。

二、哲学是系统化理论化的世界观

1．哲学和世界观

(1)世界观：人们对整个世界的总的看法和。

(2)哲学和世界观的关系

①世界观人人都有，但一般人的世界观不等于哲学。

②哲学就是关于世界观的学问，是的世界观。

2．世界观和方法论

(1)方法论：用世界观作指导去，就成了方法论。

(2)世界观和方法论的关系

①世界观方法论，方法论世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

②哲学是世界观和方法论的统一。

三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

1．具体知识的分类：自然科学知识、、思维科学知识。

2．哲学与具体科学的关系

(1)区别：具体科学揭示的是某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

(2)联系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供的指导。

【易错易混】

1．哲学起源于人们对世界万物的惊讶。

2．哲学就是关于世界观的学问，因而哲学以世界观为研究对象。

3．方法论告诉人们做事情的具体方法。

4．哲学的进步推动具体科学的发展，推动人们认识和改造世界的活动。

5．缺乏世界观和方法论的指导，科学家就一定会在自己的研究活动中偏离正确的方向。

【合作探究一】

挪威地处北欧，日照强烈，在这里的每一个家庭都习惯带着孩子出来感受天然的日光浴，哪怕是刚出生的婴儿。挪威国家规定，有小孩的员工，每天下午四点半必须下班回家，接孩子放学或是陪伴孩子，工作可以放到明天做，不能加班，也没有夜生活，四点半以后的家庭时光是最重要的。

挪威人的哲学与他们的生活有何密切联系？

【合作探究二】

从“盼温饱”到“盼环保”，从“求生存”到“求生态”，绿色正在装点当代中国人的新梦想。绿色发展，就是要实现人与自然和谐发展。人与自然关系的演变大体经历了三个阶段：

第一阶段

人是自然界的奴隶，人在自然界的面前是被动的

第二阶段

人试图成为自然界的主宰，无限度地向自然界索取，出现生态问题

第三阶段

人是自然界的朋友，走可持续发展道路，与自然界和谐相处

(1)在人与自然关系的演变中产生了哪些世界观和方法论？

(2)当今中国，绿色发展理念指引着人们打造青山绿水的健康家园，这体现了什么哲学道理？

(3)某校向全校师生征集“坚持绿色发展”主题实践活动方案，请你提出两条可行性建议。

【合作探究三】

牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么围绕太阳运转时，由于信奉上帝，陷入唯心主义，认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”，因而走入误区，结果后来一事无成。

牛顿研究工作的得失给了我们怎样的启示？

【核心归纳一】准确把握哲学与实践的关系

(1)哲学依赖于实践。一方面，哲学智慧产生于人类的实践活动，实践是人类一切认识的源泉。另一方面，哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。

(2)实践需要哲学。哲学为我们认识世界和改造世界提供一般的理论指导和思维方法。真正的哲学在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

【核心归纳二】图示哲学是世界观和方法论的统一

【核心归纳三】哲学与具体科学的关系

哲学

具体科学

区别

研究对象

整个世界

某一具体领域

任务

揭示整个世界变化发展的一般规律

揭示世界某一具体领域的特殊规律

作用

为人们认识世界和改造世界提供方法论指导

为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导

联系

①具体科学的进步推动哲学的发展

②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导

注意

防止两种错误倾向

①替代论：把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学

②取消论：轻视哲学，否认哲学对具体科学