学前教育游戏活动设计范例.docxVIP

学前教育游戏活动设计范例

一、学前教育游戏活动设计的核心理念与原则

在学前教育领域，游戏是儿童学习与发展的基本方式，是他们认识世界、表达自我、建构经验的天然途径。一个精心设计的游戏活动，不仅能带给幼儿愉悦的体验，更能在潜移默化中促进其认知、情感、社交及身体动作等各方面能力的和谐发展。因此，游戏活动设计需秉持以下核心理念与原则：

1.儿童为本原则：尊重幼儿的年龄特点、兴趣爱好和个体差异，将幼儿的“玩”置于首位，让游戏真正成为幼儿自主自愿、乐在其中的活动。

2.发展性原则：游戏目标应与幼儿身心发展规律相契合，能有效促进幼儿在特定阶段关键能力的提升，如观察力、想象力、动手能力、问题解决能力等。

3.趣味性原则：生动有趣的游戏情节、材料和规则是吸引幼儿主动参与的前提。设计时应注重游戏的情节性、挑战性和新鲜感。

4.生活化原则：游戏内容应源于幼儿的生活经验，或与他们的生活紧密相关，使幼儿在游戏中能够运用已有经验，并获得新的生活认知。

5.整合性原则：一个游戏活动往往可以融合多个领域的教育目标，如语言、科学、艺术、健康、社会等，促进幼儿全面发展。

6.安全性原则：确保游戏环境、材料和过程对幼儿的生理和心理安全无虞，是设计与组织游戏活动的基本前提。

二、学前教育游戏活动设计范例：“小医院”角色扮演游戏

（一）活动名称：爱心小医院

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：社会、语言、认知、艺术

（四）活动目标

1.认知目标：初步了解医院的基本功能，认识常见的医护人员（医生、护士）及其主要职责，知道看病的基本流程（挂号、问诊、检查、取药等）。

2.技能目标：能运用简单的道具和语言进行角色扮演，模仿医护人员和患者的典型行为与对话；发展与同伴协商、合作游戏的能力。

3.情感目标：体验角色扮演的乐趣，萌发关心他人、帮助他人的情感；减轻对医院和医生的陌生感与恐惧感。

（五）活动准备

1.环境创设：在活动室一角设置“小医院”场景，用屏风或彩色布帘分隔出“挂号处”、“诊室”、“药房”等区域。张贴简洁的指示标志。

2.材料准备：

*医护人员道具：白大褂（可用白色罩衣代替）、护士帽（纸折或简易制作）、听诊器（玩具或自制，如用酸奶盒和软管）、体温计（玩具）、压舌板（雪糕棒代替）、针筒（玩具，需确保安全）、纱布、棉签、药瓶（空瓶贴标签）、处方单、病历本等。

*患者道具：各种毛绒玩具（充当“病人”）、小毛巾、手帕等。

*其他：挂号单、笔、小桌子、小椅子若干。

（六）活动过程

1.活动导入：情境激发兴趣

*教师：“小朋友们，最近天气变化，有些小动物可能生病了，它们很难受，想去医院看看病。可是我们幼儿园附近没有医院怎么办呢？”（引导幼儿思考）

*教师：“我们来一起在幼儿园里开一家‘爱心小医院’，帮助这些生病的小动物好吗？”

*讨论：“医院里都有谁？他们是做什么的？我们去医院看病的时候，要做些什么呢？”鼓励幼儿结合已有经验自由发言。

2.活动展开：探索与角色扮演

*认识角色与道具：

*教师逐一出示医护人员的服装和道具，引导幼儿认识医生的听诊器、护士的针筒、体温计等，并简单介绍其用途。

*提问：“谁想当医生？医生要做什么？”“谁想当护士？护士会做什么？”“谁来当生病的小动物（或病人）？”

*分配角色与初步尝试：

*幼儿自由选择角色，教师帮助穿上相应服装、佩戴道具。提醒幼儿思考自己扮演的角色应该怎么做、怎么说。

*教师以“导诊员”或“第一位病人”的身份参与游戏，引导游戏的初步开展。例如，“我是小熊，我发烧了，哪里可以挂号呀？”

*引导与深入游戏：

*观察幼儿游戏情况，当幼儿遇到困难或游戏情节停滞时，教师以平行游戏者的身份介入，通过提问、示范或建议等方式引导。

*例如，当“医生”不知道怎么问诊时，教师可以扮演“病人”说：“医生，我嗓子疼，还咳嗽。”引导“医生”询问：“你哪里不舒服呀？”“什么时候开始疼的？”

*鼓励“护士”协助“医生”，如“护士，请帮小熊量一下体温。”“药配好了，请告诉小熊怎么吃。”

*提醒“挂号员”有序登记，“药房”的“药剂师”根据“医生”的处方“配药”并简单说明用法。

*角色轮换：在游戏进行一段时间后，鼓励幼儿交换角色，体验不同角色的乐趣和职责。

3.活动结束

*整理与分享：“小医院”下班了，请小朋友们一起整理玩具和道具，放回指定位置。

*教师引导幼儿分享游戏中的趣事和感受：“今天你在小医院扮演了谁？你做了什么？你开心吗？你帮助小动物了吗？”

*教师简单小结，肯定幼儿的积极参与和良好表现，鼓励幼儿学习医护人员关心帮助他人的精神。

（七）活动延伸

1.美工区：提供绘画材料