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岭南美版四年级上册美术《泥板动物》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《泥板动物》选自岭南美版四年级上册美术教材，属于“造型?表现”学习领域的核心内容。本课承接三年级“泥塑基础”知识，进一步拓展泥塑技法（如泥板切割、拼接、装饰），同时衔接五年级“立体动物造型”课程，是小学阶段泥塑教学的重要过渡环节。

教材以“泥板塑造动物”为核心，通过步骤图展示“揉泥→压板→画形→切割→拼接→装饰”的创作流程，并搭配优秀学生作品案例，引导学生观察动物特征（如外形、动态、细节），激发创作兴趣。

2.教材价值

从知识层面，本课帮助学生掌握泥板造型的基本技法；从能力层面，培养学生的观察能力、动手能力与空间想象力；从情感层面，引导学生感受泥塑艺术的魅力，增强对动物的喜爱与对自然的敬畏，落实“美育浸润”的课程理念。

3.学情适配

四年级学生已具备基础的泥塑操作能力（如揉、捏、压），但对“泥板切割与拼接”的精准度把控较弱，且容易忽略动物的动态与细节特征（如耳朵形状、四肢比例）。教材通过简化步骤、提供参考图等方式，降低学习难度，符合该学段学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合本课教材内容与学生学情，制定以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.了解泥板造型的基本技法（揉泥、压板、切割、拼接、装饰），知道泥板动物创作的完整流程；

2.能独立完成一件泥板动物作品，准确表现动物的外形特征（如头部、身体、四肢比例），并尝试添加简单装饰（如花纹、表情）。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察→讨论→示范→实践”的流程，体验泥板动物的创作过程，提升观察能力与动手操作能力；

2.借助小组合作交流，学习借鉴他人创意，优化自身作品，培养合作学习与创新思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受泥塑艺术的趣味性与表现力，激发对美术创作的热爱；

2.养成细致观察、耐心创作的学习习惯，增强对动物的关爱与对自然生命的尊重。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握泥板造型的核心技法（压板平整、切割流畅、拼接牢固）；

2.准确表现动物的外形特征与动态，避免作品“比例失调”“形态呆板”。

（二）教学难点

1.如何通过泥板的拼接与装饰，突出动物的“动态感”（如奔跑的四肢、弯曲的身体）；

2.确保泥板拼接处的牢固性，避免作品在干燥过程中开裂。

（三）重难点突破策略

1.针对“动态表现”难点：通过播放动物动态视频、展示动态线描图，引导学生分析“动态与肢体角度的关系”（如奔跑时后腿蹬直、身体前倾），并在示范中强调“切割时预留肢体弯曲空间”；

2.针对“拼接牢固”难点：示范“泥浆粘贴法”（将泥浆涂抹在拼接处，增强黏性），并提醒学生“拼接后轻压固定30秒”，同时提供“小毛刷、泥浆碗”等工具辅助操作。

四、说教法（简短）

结合本课“实践操作性强”的特点，选用以下3种核心教法，兼顾趣味性与实效性：

1.情境教学法：通过播放“森林动物运动会”视频、展示泥塑大师作品，创设“动物造型工作室”情境，激发学生创作兴趣；

2.示范讲解法：采用“分步示范+细节强调”模式，先演示完整创作流程，再针对“压板厚度（1-2厘米）、切割弧度”等关键细节重复示范，帮助学生精准掌握技法；

3.分层指导法：根据学生能力差异，分为“基础组”（提供动物轮廓模板）、“提升组”（自主设计动态），分层下达创作任务，确保全体学生达标。

五、说学法（简短）

以“学生为主体”，引导学生通过以下3种学法主动参与学习过程：

1.观察分析法：观察真实动物图片、优秀泥塑作品，分析“动物外形特征与泥塑表现的关联”，培养观察能力；

2.实践体验法：通过“试错→调整→完善”的创作过程，自主探索泥板技法的运用，提升动手能力；

3.合作交流法：小组内分享创作思路，互相提出修改建议（如“你的小熊耳朵可以再圆一点”），培养合作意识与表达能力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，严格遵循“导入→讲授→实践→小结→作业”的流程设计，各环节环环相扣，确保教学目标落地。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，聚焦主题

?环节设计：

①播放“森林动物运动会”动画片段（包含兔子、老虎、大象等常见动物），提问：“视频中的动物有哪些特别的外形或动态？如果用泥巴表现它们，你会怎么做？”

②展示3件泥板动物作品（分别为简单造型、中等造型、复杂造型），引导学生观察：“这些作品是用什么方法做出来的？和我们之前学的‘捏塑动物’有什么不同？”

③引出课题：“今天我们就来学习用‘泥板’塑造动物，一起创作属于自己的泥板动物作品——《泥