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辽海版三年级上册美术第20课《好大一场雪》说课稿

一、说教材

1.教材定位：本课选自辽海版三年级上册美术教材，处于全册自然与生活主题单元的收尾部分。此前学生已学习过《秋天的色彩》《家乡的植物》等课程，具备了观察自然、运用基本色彩和线条的能力，本课以雪为载体，既是对前期造型能力的巩固，也是对场景创作的初步探索，在教材知识体系中起到承上启下的作用。

2.内容结构：教材正文分为三个板块：一是观察与发现，呈现不同雪景图片（如雪地、雪松、雪中房屋），引导学生发现雪的色彩变化（并非纯白，含淡蓝、淡黄等色调）和肌理特征；二是技法与尝试，展示两种基础表现方法——棉签点画（表现雪花）、水彩晕染（表现雪地）；三是创作与拓展，提供学生优秀作品范例，鼓励创作有情节的雪天场景（如堆雪人、打雪仗）。

3.课程价值：从美术核心素养角度看，本课可培养学生的图像识读能力（观察雪景图片）、美术表现能力（运用工具创作）和文化理解能力（感受雪天的文化意象，如冬日童趣、静谧之美）；从跨学科角度看，可结合科学学科天气变化知识，让学生了解雪的形成原理，实现学科融合。

二、说教学目标

依据义务教育美术课程标准（2022年版）对小学3-4年级造型?表现领域的要求，结合三年级学生认知特点，本课教学目标设定为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.了解雪的基本特征（色彩、肌理、覆盖效果），能说出1-2种表现雪景的绘画工具（如棉签、水彩笔、油画棒）；

2.掌握棉签点画雪花、水彩晕染雪地的基础技法，能独立完成一幅简单的雪景画（包含雪地、至少一种景物，如树、房屋）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片-分析特征-尝试技法-创作实践的过程，体验从生活观察到美术表现的转化过程；

2.在小组讨论和合作尝试中，提升观察能力、动手能力和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受雪天的自然之美和生活乐趣，激发对自然景观的热爱；

2.培养耐心细致的创作习惯，增强美术学习的自信心和成就感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.观察并掌握雪的色彩变化（避免将雪画成纯白纸，学会添加淡蓝、淡紫等色调表现阴影和环境色）；

2.运用棉签点画和水彩晕染技法表现雪景的基本形态（雪花的疏密、雪地的层次感）。

（二）教学难点

1.如何通过线条和色彩的搭配，表现雪地的立体感（如近景雪地颜色深、纹理清晰，远景雪地颜色浅、模糊）；

2.创作有情节的雪天场景（将人物、景物合理组合，体现雪天的生活气息）。

（三）重难点突破策略

1.针对雪的色彩变化难点：通过对比实验（展示纯白卡纸与添加淡蓝、淡黄的雪地卡纸），让学生直观感受色彩差异；提供色彩参考卡（标注雪地近景、中景、远景的推荐色），降低色彩选择难度。

2.针对雪地立体感难点：采用分层示范法，先画远景雪地（淡蓝色、大面积平涂），再画中景景物（如树木，颜色稍深），最后画近景细节（如脚印、小石子，颜色最深），让学生理解近深远浅的规律。

四、说教法

结合三年级学生形象思维为主、注意力持续时间较短的特点，本课主要采用以下四种教法，确保教学效果：

1.情境教学法：播放雪景视频（搭配轻柔音乐），展示真实雪景图片（如校园雪景、公园雪景），让学生身临其境感受雪天氛围，激发创作兴趣。

2.示范讲解法：针对重点技法（棉签点画、水彩晕染），采用分步示范+清晰讲解的方式：先讲解工具使用方法（如棉签蘸取颜料的量、水彩笔晕染的力度），再现场示范具体步骤（如点画雪花时先疏后密，晕染雪地时先淡后深），同时强调注意事项（如避免颜料过多导致画面脏乱）。

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，每组发放雪景特征观察表（包含雪的颜色雪的形状雪中景物三个栏目），让学生共同观察、讨论并填写，培养合作能力和观察能力。

4.启发提问法：通过递进式提问引导学生思考，如大家平时看到的雪都是白色的吗？有没有发现雪在阳光下会有淡淡的颜色？如果想画堆雪人的场景，除了雪人，还可以画哪些景物让画面更丰富？，启发学生主动探索，突破思维局限。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与学习过程，结合教法设计以下三种学法，培养学生的自主学习能力：

1.观察分析法：引导学生通过看、比、说三个步骤观察雪景：先看图片和视频，感知雪的整体特征；再比不同雪景（如晴天雪景、阴天雪景）的差异，发现雪的色彩变化；最后说出自己的观察结果，将生活经验转化为美术语言。

2.实践尝试法：在技法学习环节，先让学生进行小练习（用棉签在草稿纸上尝试点画雪花，用水彩笔尝试晕染雪地），允许学生犯错并调整，再进行正式创作，让学生在实践中掌握技法，体现做中学的理念。

3.评价交流法：在作品展示环节，引导学