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五年级写作素材及范文

写作是语文学习的重要组成部分，也是衡量学生语言运用能力和思维发展水平的重要标尺。对于五年级的同学而言，写作不仅是完成作业，更是记录生活、表达情感、锻炼思维的有效途径。本文旨在为五年级同学提供一些实用的写作素材方向，并附上精选范文及简要点评，希望能为同学们的写作之路点亮一盏明灯。

一、写作素材积累方向

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作的“源头活水”就是我们丰富多彩的生活和广泛的阅读。以下是一些素材积累的重点方向：

1.人物画廊：身边的你我他

*亲人画像：父母的辛劳与关爱、祖辈的慈祥与智慧、兄弟姐妹间的趣事与情谊。例如：妈妈做饭时忙碌的身影、爸爸辅导作业时的耐心、奶奶讲的老故事。

*师长风采：老师课堂上的循循善诱、课后的亲切关怀，同学们的个性特点、互助友爱。例如：班主任处理班级事务的公正、同桌解题时的专注、好朋友的乐于助人。

*社会众生：擦肩而过的陌生人带来的温暖瞬间、坚守岗位的劳动者（如清洁工、交警叔叔）的默默奉献。

2.生活记事：平凡中的精彩

*成长足迹：第一次尝试某项新技能（做饭、骑自行车、游泳）的紧张与喜悦、克服困难后的成就感、参加比赛或活动的经历与感悟。

*家庭点滴：一次难忘的家庭聚会、一次小小的家庭风波与和解、为家人准备的惊喜。

*校园生活：有趣的课堂互动、激烈的运动会、难忘的文艺汇演、课间十分钟的欢乐。

*社会观察：参与社区活动的体验、节日里的见闻、对某种社会现象的初步思考（如环保、节约）。

3.景物描绘：发现自然与人文之美

*四季更迭：春夏秋冬的代表性景物及其变化，如春天的百花争艳、夏天的浓荫蝉鸣、秋天的硕果累累、冬天的银装素裹。

*校园景致：清晨的校园、雨后的操场、美丽的花坛、安静的图书馆。

*家乡风貌：家乡的山山水水、标志性建筑、风土人情、特产小吃。

*旅途见闻：外出旅游时见到的名山大川、古迹名胜，以及它们带给你的感受。

4.想象天地：插上思维的翅膀

*童话寓言：根据动物、植物或日常用品展开想象，编写富有哲理或趣味性的故事。

*科幻梦想：对未来世界、科技发展的奇思妙想，如未来的学校、会飞的汽车。

*故事新编：对熟悉的神话、童话进行创造性改编。

*奇思妙想：假如我有超能力、假如我能和动物对话等。

5.感悟思考：从生活中汲取智慧

*读书心得：读一本好书后的感想、对书中人物或情节的理解。

*观后感：观看一部有意义的电影、纪录片后的思考。

*生活启示：从一次失败中学会坚持、从一件小事中明白某个道理（如团结、诚信、感恩）。

二、范文精选及点评

范文一：写人篇

我的“老顽童”爷爷

我的爷爷是个“老顽童”，别看他头发都有些花白了，那颗心呀，比我们小孩子还活泼。

爷爷最大的爱好是“研究”新鲜事物。记得我家刚买了智能音箱，我和爸爸妈妈还在研究说明书呢，爷爷就凑过来说：“让我来试试！”他戴上老花镜，眯着眼睛，学着我们的样子对着音箱喊：“小爱同学，放首歌！”音箱没反应，他又提高嗓门：“小——爱——同——学！”逗得我们哈哈大笑。后来，他不仅学会了用音箱听歌、查天气，还会让它讲笑话呢！每天晚饭后，爷爷就会和音箱“对话”，家里常常充满了他的笑声。

爷爷还特别喜欢和我们小孩子一起玩。周末，他会带着我和邻居家的小伙伴去公园放风筝。他跑起来的样子，一点也不像个年纪大的人，风筝在他手里仿佛有了生命，飞得又高又稳。我们在后面追着跑，爷爷在前面笑着喊，那场景，我一辈子也忘不了。有时候，他还会跟我们一起玩积木，比谁搭的城堡更漂亮，输了还会像个孩子似的耍赖皮。

这就是我的“老顽童”爷爷，他用他的乐观和活力感染着我们全家。有这样的爷爷，我感到特别幸福。

写法点评：

1.选材典型：小作者选取了爷爷“研究智能音箱”和“放风筝”两件事，生动地展现了爷爷“老顽童”的特点。

2.细节描写生动：“戴上老花镜，眯着眼睛”、“提高嗓门喊‘小——爱——同——学’”、“跑起来的样子”等细节，让人物形象跃然纸上。

3.情感真挚：字里行间流露出对爷爷的喜爱和自豪之情，结尾点题，升华了情感。

4.语言朴实自然：符合五年级学生的语言特点，读来亲切感人。

范文二：记事篇

一次难忘的“第一次”

在我的记忆长河中，有许多“第一次”，它们像一颗颗闪亮的星星，点缀着我的童年。其中，最让我难忘的是第一次学骑自行车。

那是一个阳光明媚的周末，爸爸推着一辆崭新的自行车，对我说：“儿子，今天爸爸教你骑自行车。”我既兴奋又紧张，兴奋的是终于可以学骑车了，紧张的是怕自己学不会，还会摔跤。

爸爸先给我讲了骑车的要领：“眼睛要向前看，身体要坐直，脚下用力要均匀，不要怕，爸爸在后面扶着你。”我似懂非懂地点点头，小心翼翼地坐上了自行车。刚开始，爸爸