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外研版小学英语全册教学设计范本

一、课程总览与指导思想

本教学设计范本旨在为外研版小学英语全册教学提供一个系统性、操作性强的框架。它基于《义务教育英语课程标准》的基本理念，结合外研版教材的特点与小学生的认知规律，强调以学生为中心，注重语言运用能力的培养，激发学生学习英语的持久兴趣，为其终身学习和发展奠定良好基础。

本设计始终贯穿以下指导思想：

1.素养导向：以发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大核心素养为根本目标。

2.情境创设：将语言学习融入真实、有意义的生活情境和活动中，促进学生在用中学、学中用。

3.兴趣激发：通过多样化的教学活动、生动有趣的教学资源和积极的教学评价，保持学生的学习热情。

4.循序渐进：遵循语言学习的规律，由易到难、由浅入深、螺旋式上升地安排教学内容和要求。

5.整体规划：注重全册教材的整体性与连贯性，合理分配各年级、各学期的教学重点与难点。

二、全册教学目标

（一）总目标

通过小学阶段的英语学习，学生应能：

*对英语学习有持续的兴趣和积极的态度。

*掌握一定的英语基础知识，包括语音、词汇、语法、功能意念和话题等。

*初步具备用英语进行简单日常交流的能力，包括听、说、读、写（起始阶段侧重听、说、读）。

*了解中西方文化的差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

*养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，初步形成自主学习的能力。

（二）分年级段目标概述

*低年级（三年级起点）：重点在于培养学习兴趣，初步感知英语语音，积累核心词汇（如数字、颜色、食物、动物、家庭成员等），能听懂、会说简单的指令和日常用语，能认读简单的单词和图片。

*中年级：在兴趣培养的基础上，逐步增加词汇量和句型难度，开始接触简单的对话和语篇阅读，能进行简单的角色扮演和信息交流，尝试书写字母和核心单词。

*高年级：进一步拓展词汇和语法知识，提高阅读理解的速度和能力，能读懂简单的故事和短文，能运用所学词汇和句型进行更丰富的口头和书面表达，初步培养用英语思维的习惯。

三、教材分析

外研版小学英语教材（三年级起点）具有以下显著特点：

1.话题贴近生活：教材内容围绕学生日常生活中熟悉的话题展开，如学校、家庭、食物、动物、运动等，易于学生理解和联系实际。

2.结构清晰有序：教材按照模块（Module）和单元（Unit）组织，每个模块围绕一个核心话题，下设两个单元，分别侧重对话和词汇、句型的呈现与操练，并有复习模块（ReviewModule）进行阶段性巩固。

3.注重能力培养：教材设计了丰富的听、说、读、写活动，特别是“Listenandsay”,“Look,listenandlearn”,“Practise”,“Readandwrite”等栏目，旨在全面提升学生的语言技能。

4.文化渗透自然：教材中融入了适量的中西方文化背景知识，如节日习俗、饮食文化等，有助于培养学生的跨文化意识。

5.图文并茂，趣味性强：色彩鲜明的插图、生动的人物形象（如Sam,Amy,Lingling,Daming等）以及chant,song等形式，能有效吸引小学生的注意力。

教师在使用教材时，应深入研读教材，把握每个模块的核心教学目标和重难点，灵活处理教学内容，适当进行拓展和延伸，以满足不同层次学生的学习需求。

四、学情分析

小学阶段的学生，特别是低年级学生，对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动。他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力较弱，形象思维占主导。随着年级的升高，学生的认知能力、自控能力和语言积累都有所提升，学习需求也更加多样化。

在教学设计中，应充分考虑：

*年龄特点：低年级多采用直观教学、游戏教学；中高年级可适当增加合作学习、探究性学习的比重。

*认知水平：教学内容的难度和深度应符合学生的现有认知水平，循序渐进。

*学习兴趣：创设生动有趣的教学情境，设计多样化的教学活动，保持学生的学习热情。

*个体差异：关注学生的学习基础和学习能力差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所发展。

五、教学实施策略

（一）教学目标的确立与分解

每学期、每模块、每课时都应有明确、具体、可操作的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。总目标应分解到各个教学单元和课时，确保目标的达成。

（二）教学内容的组织与处理

1.整体把握：通读全册教材，明确各模块之间的内在联系，形成知识网络。

2.突出重点：围绕核心词汇、句型和话题组织教学，确保重点内容得到充分的操练和巩固。

3.适当取舍与拓展：根据学情和教学实际，对教材内容进行合理的取舍、调整和补充，如引入与话题相关的绘本、儿歌