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部编人教版小学语文一年级上册教案jqx（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编人教版小学语文一年级上册，针对低年级学生的学习特点，教材以趣味性和实用性相结合，旨在培养学生基本的语言表达能力和阅读理解能力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是汉字的构成和基本笔画，技能目标是能够正确书写简单的汉字。在单元乃至整个课程体系中，本课是基础阶段的第一课，为学生后续的汉字学习和阅读理解打下坚实的基础。

二、学情分析

一年级学生正处于语言学习的起步阶段，他们已有的知识储备和生活经验相对有限，但他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。在技能水平上，学生可能对汉字的笔画顺序和结构有一定了解，但书写能力尚需培养。认知特点方面，他们依赖直观形象，容易受到外界干扰。兴趣倾向上，学生喜欢通过游戏和活动进行学习。可能存在的学习困难包括对笔画顺序的混淆、汉字结构的理解以及书写时的规范问题。

三、教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标设定为：1.让学生认识并掌握本课所学的汉字和基本笔画；2.培养学生正确的书写姿势和书写习惯；3.激发学生学习汉字的兴趣，为后续学习打下基础。在教学策略上，将采用直观教学、游戏化教学和互动式教学等方法，通过实物展示、儿歌记忆和小组合作等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

在情境中说出jqx三个声母的名称，并能正确书写。

列举出jqx与a、o、e组成的音节，如jia、que、xi。

2.能力目标

通过观察图片和实物，设计并展示jqx与a、o、e组合的汉字卡片。

在小组合作中，解释jqx在拼音中的作用，并能正确拼读。

3.情感态度与价值观目标

在游戏活动中，体验学习拼音的乐趣，培养对语文学习的兴趣。

通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.科学思维目标

分析jqx与a、o、e组合的规律，发展逻辑思维和归纳能力。

通过比较和分类，提高观察力和分析问题的能力。

5.科学评价目标

评价自己或同伴的拼音拼读是否准确，培养自我评价和同伴评价的能力。

在测试中，评价自己的学习成果，达到一年级上册拼音学习的初步标准。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确书写和拼读jqx三个声母，以及它们与a、o、e组成的音节。教学难点在于理解jqx声母的发音特点，尤其是在与不同韵母组合时的变化，以及学生可能对声母与韵母组合规律的理解困难。难点产生的原因在于声母的发音相对复杂，且学生缺乏足够的语言经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、汉字卡片、拼音拼读图等教具，以及音频资料辅助学生发音练习。学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。同时，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前规划黑板板书内容和座位排列，以便于学生直观学习和互动交流。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以“今天我们要学习新的拼音朋友”为开场，引起学生的兴趣。

2.展示拼音jqx的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

3.提问：“你们知道jqx是什么吗？它们有什么特别的地方？”

学生活动：

1.观察图片，说出jqx的名称。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授（30分钟）

任务一：认识jqx

目标：让学生认识jqx三个声母，并能正确书写。

活动方案：

1.教师展示jqx的图片和卡片，引导学生观察和记忆。

2.通过游戏，如“我说你写”，让学生练习书写jqx。

3.教师示范书写，学生跟写。

4.学生之间互相检查书写是否正确。

教师活动：

1.展示jqx图片和卡片。

2.引导学生说出jqx的名称。

3.提供书写指导，示范书写过程。

4.组织学生进行书写练习。

5.巡视课堂，个别指导。

学生活动：

1.观察图片和卡片，记忆jqx的形状。

2.积极参与游戏，练习书写。

3.跟随教师示范，尝试书写。

4.与同伴互相检查书写。

即时评价标准：

1.学生能正确说出jqx的名称。

2.学生能按照正确的笔画顺序书写jqx。

3.学生书写规范，字迹清晰。

任务二：jqx与a、o、e的组合

目标：让学生掌握jqx与a、o、e组成的音节，并能正确拼读。

活动方案：

1.教师展示jqx与a、o、e组合的音节卡片，引导学生观察和记忆。

2.通过拼读游戏，如“我说你拼”，让学生练习拼读。

3.教师示范拼读，学生跟读。

4.学生之间互相检查拼读是否正确。

教师活动：

1.展示音节卡片。

2.引导学生说出音节的名称。

3.提供拼读指导，示范拼读过程。

4.组织学生进行拼读练习。

5.巡视课堂，个别指导。

学生活动：

1.观察音节卡片，记忆音节。

2.积极参与游戏，练习拼读。

3.跟随教师