囚绿记优秀教案.docxVIP

囚绿记优秀教案

篇1：囚绿记一等奖优秀教案

囚绿记一等奖优秀教案

教学目标：

1．联系当时的社会环境，明确在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的憧憬，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2．学习本文借物抒情的写作特色。

3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品尝关键句——分散着感情体验和理性思索的语句入手。

教学重难点：

1、3是本文教学的重点。教学目标2是教学的难点，让同学在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。

教学方法：

从圈划、品尝分散着感情体验和理性思索的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟力量。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入新课

巴金回忆一位作家时说，他有“美丽的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，由于，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今日要学习的《囚绿记》的，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

二、研读课文

1．本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。

①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？

请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。

②哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品尝。

③质疑。有怀疑的地方打个问号。

同学自读、圈划。

2．提问任务一

全班沟通后明确：

自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与的感情有什么联系呢？

每一个意念与行动都体现着对绿的爱，的最终，向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝愿，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并希望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经受和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推动。

3．刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你？我们来读一下，好好品尝。

个别读（说明理由）、散读、全读。

4．我们在朗读时，都被对绿的挚爱感动了，为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思索两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。

①笔下的绿有怎样的特点呢？

②面对挚爱的绿，有怎样的体验与理性思索呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）

同学自读、思索、圈划、批注。

四人小组沟通。

全班沟通（每组推选一名代表），深化感悟。

在沟通中明确概括绿特点的词语，形成板书。

蓬勃

绿向阳

固执

从的体验思索中，我们感悟了为什么那么爱绿，那就是：

同学小结：由于绿蓬勃向上，布满生气；由于绿永久向着阳光，固执，坚持已见；由于绿使处于孤独、孤独?????、苦闷中的以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。

这就是本文的主旨吗？

同学回答：不！还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。

5．什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（提示：由绿的特点，的体验思索联想一下。）

全班沟通中明确，形成板书

象征

生命、盼望

憧憬光明、自由

坚贞不屈的抗敌精神

6．小结：以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然赐予人类的审美心理需求，它给人以和平安静的象征，给人以生命活力的感召力气。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？（同学背诵，谈自己的理解。）

这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，颜色美；心理上使人愉悦，安静。这就是一般人都喜爱绿，爱绿的缘由。而我们的在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更给予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，召唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他的确有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年月，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。

贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜亮的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜亮时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。

7．我们从品尝关键句入手，读懂了这篇美丽的散文，感受到那黄金的心。由此可见，我们要快速读懂一篇散文，可以在理清思路的基础上，从品尝分散感情体验，理情思索的语句，从含有言外之意的语句入手，把