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尼尔森老师不见了教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

“尼尔森老师不见了教案（2025—2026学年）”适用于小学中高年级段，该学段学生正处于认知发展的关键时期，思维活跃，想象力丰富。本课内容选自语文教材，旨在通过一个趣味性强的故事，培养学生的阅读理解能力、思维敏捷性和团队合作精神。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容承上启下，既是对先前阅读技巧的巩固，也是对后续写作能力的铺垫。核心概念包括故事情节的把握、人物关系的理解以及解决问题的策略。

2.学情分析

针对小学中高年级的学生，他们已经具备一定的阅读基础，能够理解简单的故事情节。然而，在阅读过程中，他们可能会遇到理解人物心理、预测故事走向等困难。生活经验方面，学生对教师这一角色有一定的认识，但可能缺乏对教师职业的深入理解。技能水平上，学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力有待提高。认知特点上，学生好奇心强，喜欢探索未知。兴趣倾向上，他们对趣味性强、富有挑战性的故事较为感兴趣。潜在的学习困难可能包括对故事情节的把握不准确、对人物心理的理解不深入等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过阅读“尼尔森老师不见了”的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的团队合作精神，激发对教师职业的兴趣。达标水平要求学生在故事理解、人物分析和问题解决等方面达到一定水平。为实现这一目标，教师将采用多种教学策略，如分组讨论、角色扮演、思维导图等，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读兴趣和参与度。同时，教师将注重培养学生的批判性思维，帮助他们形成自己的观点。

二、教学目标

知识的目标

说出故事《尼尔森老师不见了》的主要情节和人物关系。

列举出故事中体现的道德教育元素，如诚信、责任等。

能力的目标

解释故事中人物的行为动机和情感变化。

设计一个解决类似问题的方案，展示问题解决能力。

情感态度与价值观的目标

表达对教师职业的尊重和感激之情。

认识到团队合作在解决问题中的重要性，培养团队精神。

科学思维的目标

分析故事中人物的行为是否符合逻辑，培养批判性思维能力。

预测故事可能的结局，提升推理和预测能力。

科学评价的目标

评价故事中人物的行为是否合理，并给出理由。

评价故事的教育意义，分析其对学生的启示。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解《尼尔森老师不见了》故事情节和人物关系，难点在于引导学生分析人物心理和预测故事走向，这两点对学生阅读理解能力和思维发展至关重要。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事插图、人物卡片等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习故事内容，准备绘画工具。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，并提前设计好黑板板书，以便清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.问候与复习：同学们好，今天我们继续学习语文课，上节课我们学习了……，谁能分享一下？

2.情境创设：今天我们要学习的故事叫《尼尔森老师不见了》，我们先来听听这个故事的名字，你能猜猜尼尔森老师会去哪里？

3.激发兴趣：故事里会发生什么有趣的事情呢？让我们一起走进故事的世界，揭开谜底。

学生活动：

1.积极参与：认真听讲，回答老师的问题。

2.思考与猜测：根据故事名字，猜测尼尔森老师可能去的地方。

新授

时间：30分钟

任务一：故事背景介绍

目标：了解故事发生的时间、地点和人物。

教师活动：

1.提问：故事发生在什么时候？在哪里？

2.讲解：故事发生在20XX年，在一个小学校里。主要人物有尼尔森老师、学生们和校长。

学生活动：

1.回答问题：根据故事内容回答老师的问题。

2.记录信息：在笔记本上记录故事背景信息。

任务二：故事情节梳理

目标：理解故事的主要情节。

教师活动：

1.提问：故事里发生了哪些事情？

2.讲解：尼尔森老师不见了，学生们和校长一起寻找尼尔森老师。

学生活动：

1.回答问题：根据故事内容回答老师的问题。

2.梳理情节：在笔记本上梳理故事的主要情节。

任务三：人物关系分析

目标：理解故事中的人物关系。

教师活动：

1.提问：故事里有哪些人物？他们之间有什么关系？

2.讲解：故事里有尼尔森老师、学生们、校长、警察等人物。他们之间是师生、同事、朋友等关系。

学生活动：

1.回答问题：根据故事内容回答老师的问题。

2.分析关系：在笔记本上分析人物关系。

任务四：故事主题探讨

目标：理解故事的主题。

教师活动：

1.提问：这个故事想要告诉我们什么？

2.讲解：这个故事告诉我们，面对困难时，我们要团结协作，共同解决问题。

学生活动：

1.回答问题：根据故事内容回答老师的问题。

2.探讨主题：在小组内讨论