【推荐】国家公务员录用考试《行测》题(地市级)及参考答案详解（b卷）.docxVIP

【推荐】国家公务员录用考试《行测》题(地市级)

第一部分单选题(100题)

1、国家为了（）的需要，可依照法律规定对土地实行征收或者征用，并给予补偿。

A.公共利益

B.公民利益

C.村民利益

D.集体利益

【答案】：A

【解析】该题主要考查国家对土地实行征收或征用的相关法律依据。根据《中华人民共和国宪法》第十条第三款规定，国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。公共利益是指不特定的社会成员所享有的利益，具有公共性和整体性。国家进行基础设施建设、发展公益事业等行为，是为了满足社会公共需求，涉及广大人民群众的长远利益和根本利益，符合公共利益的范畴。而公民利益侧重于个体层面的利益，村民利益主要针对农村村民群体，集体利益通常指集体组织范围内的利益，这三者都不具有公共利益那种普遍的、整体的属性，不能涵盖国家征收或征用土地的全部目的和范围。所以正确答案是国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。

2、一个班级有50名学生，其中男生是女生的3倍。男生和女生各有多少名学生？

A.20,30

B.25,25

C.30,20

D.35,15

【答案】：A

【解析】设女生人数为x，则男生人数为3x。总人数为50，所以x+3x=50，解得x=50/4=12.5。因此，女生人数为12.5，男生人数为37.5。但由于人数不能为小数，所以此题无解。

3、孔子以“文、行、忠、信”教导学生，武则天撰写的《臣轨》专门开辟“诚信”一章，唐人吴兢编纂的《贞观政要》设有“论诚信”篇等，这些都揭示了（）的巨大作用。

A.诚实守信

B.以身作则

C.奉献社会

D.团结协作

【答案】：A

【解析】本题主要强调的是孔子、武则天以及唐人吴兢等在相关著作或教学内容中对“诚信”的重视。“文、行、忠、信”中的“信”体现诚信之意，武则天《臣轨》专辟“诚信”一章以及《贞观政要》有“论诚信”篇，这些都围绕着诚信展开。诚实守信就是强调为人处世要真诚、守信用，与题干中多处体现的“诚信”概念相契合。以身作则侧重于以自己的行动做出榜样；奉献社会强调为社会作出贡献；团结协作强调人与人之间相互配合、合作。这三个方面均未在题干所给的信息中得到体现，与题干所突出的“诚信”核心内容无关。所以本题应选体现诚信的诚实守信。

4、我国依据《行政许可法》规定，公民、法人或者其他组织从事特定活动，依法需要取得行政许可的，应当向行政机关提出申请。关于行政许可的实施程序，下列说法错误的是（）。

A.行政许可申请必须采用格式文本形式提出

B.申请人可以委托代理人提出行政许可申请

C.申请材料存在错误的可当场进行更正

D.除可以当场决定外行政机关应当自受理申请之日起二十日内作出决定

【答案】：A

【解析】依据《行政许可法》相关规定，申请人提出行政许可申请，并非必须采用格式文本形式，其可以以多种方式提出申请，所以“行政许可申请必须采用格式文本形式提出”说法错误。申请人可以委托代理人提出行政许可申请；对于申请材料存在的错误，若属于可以当场更正的，能够当场进行更正；除可以当场作出行政许可决定的外，行政机关应当自受理行政许可申请之日起二十日内作出行政许可决定。因此本题说法错误的是行政许可申请必须采用格式文本形式提出。

5、1955年，周恩来总理率中国代表团出席在印度尼西亚万隆举办的亚非会议，提出并坚持（）的方针，为会议的顺利召开作出了重大贡献。

A.求同存异

B.平等互利

C.和平共处

D.互不侵犯

【答案】：A

【解析】1955年，周恩来总理率领中国代表团参加在印度尼西亚万隆举行的亚非会议。当时参会国家众多，社会制度、意识形态等差异较大，存在着各种矛盾和分歧。为了推动会议朝着积极的方向发展，周恩来总理提出并坚持求同存异方针。“求同”就是要超越社会制度、意识形态的差异，为了共同的利益和目标而努力；“存异”则是尊重各国在社会制度、意识形态等方面的不同。这一方针的提出，化解了会议中的矛盾和分歧，促进了亚非国家之间的相互理解与信任，为会议的成功举行作出了重要贡献。而平等互利、和平共处、互不侵犯是和平共处五项原则的内容，和平共处五项原则是1953年底周恩来总理在接见印度代表团时首次提出的，并非亚非会议提出并坚持的方针。所以本题正确答案是求同存异。

6、以下哪项不是《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中提到的我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出的表现？（）

A.出口总量大于进口总量

B.收入分配差距较大

C.产业结构不合理

D.经济增长的资源环境约束强化

【答案】：A

【解析】中共中央关于制定“十二五”规划的建议指出，我国发展中存在的不平衡、不协调、不可持续问题依旧突出，具体表