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狐假虎威课题多版本教学设计范本

引言：经典寓言的教学价值与设计思路

《狐假虎威》作为中国古代著名的寓言故事，以其生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的寓意，成为小学语文教学中的经典篇目。其教学价值不仅在于让学生理解故事内容，更在于引导学生感悟其中蕴含的智慧，培养批判性思维和语言表达能力。本课教学设计致力于通过多样化的教学路径，满足不同学情班级的需求，激发学生学习兴趣，实现工具性与人文性的统一。以下提供三个各具侧重的教学设计版本，供教学实践参考。

版本一：基础解读与能力培养版

一、设计理念

本版本教学设计立足文本本身，以帮助学生扎实掌握基础知识、提升基本阅读能力为核心目标。通过字、词、句的细致分析，引导学生理解故事情节发展脉络，初步感悟寓言寓意，并进行规范的语言训练。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“狐假虎威”、“神气活现”、“半信半疑”等成语的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事主要内容。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解老虎和狐狸的形象特点及心理变化；学习通过人物对话和神态描写来分析人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：初步理解“狐假虎威”的寓意，懂得不能仗势欺人的道理，培养明辨是非的能力。

三、教学重难点

*重点：理解故事内容，把握狐狸和老虎的形象特点。

*难点：理解“狐假虎威”的深层含义，并能联系生活实际谈感受。

四、教学准备

多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片、老虎和狐狸的头饰。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的成语故事，故事里有两位特别的动物朋友，（出示老虎和狐狸图片）大家认识它们吗？在你们印象中，老虎和狐狸分别是怎样的动物？

2.揭示课题：这两只动物之间发生了一个什么故事呢？今天我们就来学习这个成语故事——《狐假虎威》。（板书课题，齐读课题，指导书写“假”、“威”）

3.质疑课题：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：“假”是什么意思？“威”是什么意思？狐狸怎么会借老虎的威风呢？）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“耀武扬威”、“纳闷”、“受骗”等词语的读音和字形。

*理解部分词语：如“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”，可通过做动作或联系上下文理解。

3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在我们再来大声朗读一遍课文，思考：课文主要讲了狐狸和老虎之间发生的一件什么事？

（三）细读品味，理解形象（约15分钟）

1.学习狐狸的“狡猾”：

*当狐狸被老虎抓住时，它是怎么做的？（指名读狐狸说的话）

*狐狸为什么敢这样对老虎说话？它心里是怎么想的？（引导学生体会狐狸的故作镇定和狡猾）

*小组讨论：狐狸是如何一步步让老虎相信它的？找出相关语句读一读，品一品。（“老天爷派我来管你们百兽……”、“你如果不信，就跟着我到百兽面前走一趟……”）

*指导朗读：读出狐狸的神气活现、大摇大摆。

2.学习老虎的“受骗”：

*老虎听了狐狸的话，有什么反应？（“愣住了”、“半信半疑”）

*“半信半疑”是什么意思？老虎为什么会半信半疑？

*当狐狸带着老虎走到森林里，百兽们有什么反应？（“吓得撒腿就跑”）老虎看到这一幕，心里是怎么想的？（“原来狐狸真的是老天爷派来的，它的威风真不小啊！”）

*指导朗读：读出老虎的疑惑、后来的深信不疑。

（四）揭示寓意，拓展延伸（约10分钟）

1.讨论寓意：

*故事的最后，老虎知道自己受骗了吗？百兽们真正害怕的是谁？

*现在大家明白“狐假虎威”是什么意思了吗？（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。比喻依仗别人的势力来欺压人。）

*这个故事告诉我们什么道理？（不要仗势欺人；看问题要透过现象看本质，不要被表面现象迷惑等。）

2.联系生活：在我们的生活中，有没有类似“狐假虎威”的事情发生？（引导学生联系实际，正确看待生活中的现象。）

（五）总结回顾，作业布置（约5分钟）

1.总结：今天我们一起学习了《狐假虎威》这个有趣的成语故事，认识了狡猾的狐狸和愚蠢的老虎，更重要的是明白了其中蕴含的道理。

2.作业：

*把《狐假虎威》的故事讲给爸爸妈妈听。

*抄写本课生字词，并选用“神气活现”、“半信半疑”各说一句话。

*搜集其他有趣的成语故事，下节课分享。

六、板书设计

狐假虎威

狐狸：狡猾神气活现大摇大摆（借）