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五年级语文病句诊断与纠正练习

同学们，大家好！在我们学习语文的旅程中，句子就像我们的好朋友，帮助我们表达想法、传递情感。但有时候，这些“好朋友”也会“生病”，变得不通顺、不明白，这就是我们常说的“病句”。今天，我们就来扮演一回“句子小医生”，学习如何诊断病句的“病因”，并开出有效的“药方”，让我们的句子朋友恢复健康，焕发生机。

一、常见的病句类型及“诊断”方法

要想准确地找出病句，首先得了解病句常见的“病症”有哪些。就像医生看病要先知道常见的疾病一样。

1.成分残缺：句子“零件”不齐

一个完整的句子，通常需要有主语（谁/什么）、谓语（做什么/怎么样），有时还需要宾语（做什么的对象）等基本“零件”。如果缺少了必要的“零件”，句子就不完整了。

*例句1：经过学习，使我提高了认识。

*病因分析：“经过学习”和“使我”放在一起，让句子没有了明确的主语。是谁提高了认识？不清楚。

*例句2：我们要养成讲卫生。

*病因分析：谓语“养成”后面缺少了宾语，养成什么呢？

2.搭配不当：句子“零件”不配套

句子中的各个成分之间要搭配得当，就像衣服的扣子要扣对位置一样。如果搭配错了，句子就会显得别扭。

*例句1：他的写作水平明显改进了。

*病因分析：“水平”和“改进”搭配不当。水平应该是“提高”。

*例句2：我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。

*病因分析：“增加”和“效率”搭配不当。效率应该是“提高”。

*例句3：这篇文章的内容和见解都很丰富。

*病因分析：“见解”和“丰富”搭配不当。见解可以用“深刻”来形容。

3.语序不当：句子“零件”放错位置

词语在句子中的顺序很重要，顺序错了，表达的意思就可能不清楚，甚至会闹笑话。

*例句1：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

*病因分析：应该先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点。

*例句2：两个新旧社会，真是天壤之别。

*病因分析：“两个”和“新旧”都是修饰“社会”的，但“两个”应该放在“新旧”后面，指“新社会”和“旧社会”这两个。

4.重复啰嗦：句子“零件”多余

有时候，我们为了强调某个意思，会不自觉地用上意思相近的词语，造成句子啰嗦。

*例句1：他经常回想起过去的往事。

*病因分析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。

*例句2：大约有五十个左右的人参加了会议。

*病因分析：“大约”和“左右”意思重复。

5.前后矛盾：句子“前言不搭后语”

一句话中，前面说的和后面说的意思相反或不一致，就会产生矛盾。

*例句1：全班同学都到齐了，只有小明一个人没来。

*病因分析：“都到齐了”和“小明一个人没来”相互矛盾。

*例句2：昨天傍晚下了一夜大雨。

*病因分析：“傍晚”和“一夜”时间矛盾。

6.指代不明：句子中的“他/她/它”不知道指谁

使用代词（如“他、她、它、这、那、其”等）时，如果指代的对象不明确，读者就会糊涂。

*例句1：小红和小丽一起去上学，她在路上捡到了一个钱包。

*病因分析：“她”指的是小红还是小丽？不明确。

*例句2：李老师把任务交给了小刚，他很高兴。

*病因分析：“他”指李老师还是小刚？不明确。

7.不合事理（不合逻辑）：句子内容不符合客观事实

句子描述的内容与我们日常生活中的常识或客观规律相违背。

*例句1：春天，公园里的菊花都开了。

*病因分析：菊花一般在秋天开放，春天开菊花不符合事理。

*例句2：我断定他大概是生病了，所以没来上课。

*病因分析：“断定”表示肯定，“大概”表示不确定，两者矛盾，不合逻辑。

8.关联词误用：句子中的“连接词”用错了

关联词是连接句子或短语的重要词语，用错了关联词，句子的逻辑关系就会出错。

*例句1：虽然天气很冷，但是我们还是坚持锻炼身体。（这个句子是正确的）

*如果改成：因为天气很冷，所以我们还是坚持锻炼身体。就错了，两分句是转折关系，不是因果关系。

*例句2：只要多读多写，才能提高写作水平。

*病因分析：“只要”应该和“就”搭配，“只有”才和“才”搭配。

简单来说，就是“增、删、调、换”四个字。

*增：对成分残缺的句子，补上缺少的成分。

*删：对重复啰嗦、前后矛盾的句子，删去多余或矛盾的部分。

*调：对语序不当的句子，调整词语的顺序。

*换：对搭配不当、用词不当（包括关联词）的句子，更换合适的词语。

三、病句诊断与纠正实战演练

好了，学习了这么多理论知识，现在就让我们来小试牛刀，当一回真正的“句子小医生”吧！

1.我们要学习和发扬