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1、制度化教育阶段开始于：近代。

2.各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、目前世界大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以。

4、“不愤不启，不俳不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提醒了教育的重要性和教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

苏联教育家。四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。

他主编的《教育学》（1939.教科节），其重要特点是重说他育在全面发展教育中的地位科作用，认为“学校的首要任务，就是授

于学生以自然、社会和人类思维发展的深刻而确实的一般知识”，形成学生的技能、技巧，并在此基础发展学生的认识钝力，培养学生的

共产主义人生观；肯定课堂敬学是学校教学工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学工作中的主导作用.

凯洛夫的教丙思想，重要体目前：

①有关教育的本版和作用。他根据有关人类火源于劳动和劳动发明人的理论，明确提出教育也是来源于劳动，教育是从人类社会的实际需要

中产生.是客观的必然。同步，他指出教育存在千整个人类社会发展的各个历史时期，是一种永恒的范围。而在阶级社会中,教育的历史性

和阶级性彼此相联，教育同该社会中政治经济及社会关系也紧密相联。

③有关教学理论。肯定学生掌握知识的过程和人类在其历史发展中认识世界的过程具有共同之点，因此教学过程应在科学的认识论的指导下

进行。强调课是教学的基本组织形式；充足肯定教师在教育和教学中的主导作用，并强调教科书是学生获取知识的重要来源之一。

在解放前，国语甚至科举考试往往将重点放在文章（写作）中，受凯洛夫影响，又加入了基础知识的内容，成今日规模。

7、狭义的教育重要是指：学校教育,产生于奴隶社会初期。

8、古代中国学校教育的重要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、、数。

9、在古代印度，可以享有最佳教育的是当时的最高种姓一一婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的重要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献一一《学记》。

《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教兰问题的论著。是中国古代一部典章制度专著

《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》系统而全面地阐明了

教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和措施，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之

间关系

《学记》主张课内与课外相结合，本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养崇高的道德情操

和良好的生活习喟。中用较多的篇幅，论述“教”与“学”的辩证关系。认为只有通过“学”的实践，才会看

到自己学业方面的差距（“学然后,局限性”），只有通过“教”的实践，才会看到自己知识和经验方面的贫乏

（“教然后知困”）。看到差距，才能力争上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“教学相长”的对的结

论。《学记》重视启发式教学（“干而弗达则思”），重视教学的锯序渐进（“不陵节而教之谓孙”），强调激

发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。重视因材施教。主张从理解学生学习的难易，才质的美恶，作

为启发诱导的根据。主张由浅入深，从易到难，从简朴到复杂的教学次序，并且提出一条积极性的教育原则，即

要在学生不良的行为没有发生前，引导他向善的方面发展。并指出在学习过程中同学之间要取长补短。《学

记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家一一苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上初次提出“教育遵照自然”学说的教育思想家是古希腊一一亚里士多德。

16、教育学作为一独立学科萌芽于资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》°首（先提出普及教育

思想的教育家及其著作）

夺美纽斯主张通过教育使人获