浅谈小学劳动课程短板不足的应对策略.docxVIP

浅谈小学劳动课程短板不足的应对策略

摘要：国家实施“双减”以来，劳动课程越来越受到中小学校关注，但是好多劳动课程存在“形式”大于“过程”等现象。小学作为启蒙教育的关键期，如何应对劳动课程短板不足问题？结合学校近年来的相关课程研究，劳动课程短板不足主要体现在：场地、师

资受限；教材、评价体系受限；家长、社会认知受限。其尝试应对的策略是“借”、“挖”、“传、帮、破”。懒惰和游手好闲是可悲的，热爱劳动光荣。践行这一标准，补足小学劳动课程的短板，任重道远。

关键词：劳动课程 短板 应对策略

引 言：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——《朱子家训》

劳动教育古往今来是对学生生存本领教育；是行为习惯养成教育；也是勤劳坚毅品质培养教育。国家实施“双减”以来，劳动课程越来越受到中小学校关注，但是好多劳动课程存在“形式”大于“过程”等现象。教育部日前发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，并于2022年秋季学期开始执行。小学作为启蒙教育的关键期，如何应对劳动课程短板不足问题？下面结合我们老城区学校的实际情况和具体做法综述如下：

劳动课程短板不足一：场地、师资受限

对于有一定建校历史，尤其是老城区学校而言，能保障教室基本够用，师资勉强凑齐已经是不错了。而对于满足开发劳动课程所需的，多功能综合活动室、种植园等，仅仅是可望而不可即的奢望。我们尝试“借”的应对策略。

借助云资源

当今大数据时代，云资源非常丰富，线上云劳动课堂：剪纸课；手编、手绘工艺课；缝纫、织补课；烹饪课等。对这些云课堂资源，首先，有专业的老师慎重遴选，择优推荐为学校的云劳动校本课程。其次，教研组根据教学视频内容，编写教案，力求线上教学与线下教学有机整合。最后，选择云课堂教学辅助老师，有专业特长者优先，其课堂力求趣味性、科学性，难易程度更贴合不同学生的年龄段，更乐于被学生学习和接受。

借助云资源，老师先学，师生共学。劳动教育包括劳动技术学习，但在课堂

上讲一些劳动技术，让学生掌握某种劳动技能，并不是劳动教育的全部。所以课堂上的学习，还要带学生真正融进生活去锻炼，去成长，这里需要开辟家庭第二课堂，才能把劳动课落到实处，取得实效。

借助图书

理想的书籍，是智慧的钥匙。劳动教育类图书很多，可以选择来给学生去读。以低年段为例，给学生推荐一些劳动绘本，比方说一年级，给学生推荐《二十四节气》，二十四节气是中国农民数千年的智慧之果，学会用它来观察世界和体味世界，把自己融入太阳引领的大自然变化节律中，孩子们会更加热爱劳动，敬畏生命，升华自己的精神世界。推荐《河马能做什么？》，这是一本劳动职业启蒙的绘本，相信每一个孩子的身上都有无限可能，无论选择哪种劳动职业，有勇气试错，一步一个脚印，扎实行走在人生旅途。和孩子一起阅读此书，不仅能分享阅读的快乐，还能培养孩子们的主观能动性，引发他们自己动手的极大兴趣！

阅读解锁劳动技能，阅读提升劳动品质。学一学，做一做，自己动手参与劳动，做好力所能及的家务，做好父母的小帮手，体味其间的辛苦，收获成长的快乐。为了进一步巩固劳动技能，布置有创意的劳动成果展示活动、竞赛活动：劳动阅读小报，劳动故事绘本，劳动才艺比拼等。

借助双减延时课，丰富学校社团活动。

延时课力求因材施教，力求发挥学校的一切可以利用的资源，错时段，一室两用或多用。借社会力量，聘请有特长的专家、学者、艺人为我校社团特聘专业辅导老师。比如有做园艺的工程设计师受聘后，不仅可以现场聆听他的园艺课，还能借他的资源，到他的实践基地参观、采摘等，我们的学生有去过草莓采摘园、桃园、蘑菇种植基地等。这就是学校劳动教育与社会实践活动，得以有效整合的成功尝试。一个人在童年、少年和青年早期，在为社会的无偿劳动中贡献的力量越多，他在内心就会更加深切地珍惜，那些好像是与他个人，没有什么直接关系的事物。劳动的高度道德实质在于：一个人把自己的智慧、技艺和对事业的无私

热爱变成劳动的物资成果，他会享受到光荣感、自尊感，为自己的成就而自豪[1]，这些特聘专家、学者、艺人就是学生最好的楷模。

劳动课程短板不足二：教材、评价体系受限

劳动课虽然是国家规定课程，但是与其他课程不同在于，它没有固定的教材

作为课堂教学的抓手；没有明确的评价体系，作为老师教学成效的评判标准；还需要作为课程实施主体的学校，自主进行规划和开发。

鉴于这种情况，我们将“生活”这本大书，作为劳动课程的最好“活教材”，尝试“挖”的应对策略。

“挖”掘农耕劳动素材

“旱豇豆，涝小豆，不旱不涝收绿豆。”有趣的农耕谚语，是农民经验智慧的结晶。劳动课程是指向劳动素养提升的课程。劳动素养主要体现在劳动观念、劳动能力、劳动品质、劳动精神等方面，而劳动素养的提升是在实实在在的干中实现的，在出力流汗中完成的。向身边的老人学习农耕知识，熟知农耕谚语，传承农耕文化，