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2024年小学语文秋季教学设计方案

2024年小学语文秋季学期教学设计方案：深耕素养，引领成长

时光荏苒，又一个充满希望的秋季学期即将开启。小学语文教学作为学生语文素养形成的基石，其教学设计的科学性与艺术性直接关系到学生学习兴趣的培养、语文能力的提升以及人文底蕴的积淀。本方案旨在以《义务教育语文课程标准》为指引，结合当前教育发展趋势与学生认知特点，为2024年秋季小学语文教学提供一套兼具理论高度与实践操作性的指导框架，力求让语文课堂焕发生命活力，真正促进学生核心素养的全面发展。

一、指导思想与教学理念

核心素养导向，促进全面发展。本学年教学将坚定不移地以学生语文核心素养的培育为出发点和落脚点，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，不仅关注学生知识的习得与技能的掌握，更注重引导学生在语言实践中发展思维品质，涵养审美情趣，增强文化自信。

学生主体地位，激发学习内驱。尊重学生的个体差异与学习需求，创设民主、平等、互动的课堂氛围。鼓励学生主动参与、积极探究、大胆表达，将学习的主动权真正交还给学生。通过多样化的教学活动设计，激发学生的好奇心与求知欲，培养其自主学习能力和合作探究精神。

立足生活实践，实现学用结合。语文学习的外延与生活的外延相等。本方案强调将语文教学与学生的生活实际紧密联系，引导学生在生活中学习语文、运用语文，从生活中汲取语文学习的素材与灵感，使语文学习焕发出鲜活的生活气息。

读写并重，涵养人文情怀。阅读是吸收，写作是运用。教学中将持续强化阅读与写作的有机结合，通过广泛阅读积累语言素材，培养语感，提升理解能力与鉴赏水平；通过有序写作实践，学会运用语言文字表达真情实感，提升书面表达能力。同时，在读写过程中，渗透中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，学生能够：

1.语言能力：掌握本学期要求的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，能读懂浅显的课文内容；能初步运用学过的词语造句，能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实。

2.思维能力：初步发展逻辑思维、形象思维和创造思维能力，能对所学内容进行初步的分析、归纳和联想，敢于提出自己的看法。

3.审美情趣：感受语言文字的美，培养热爱祖国语言文字的情感；初步欣赏课文中的优美词句、精彩段落和感人情节，培养健康的审美观念。

4.文化素养：了解课文涉及的中华优秀传统文化、革命传统和科学常识，增强民族自豪感和文化认同感，初步形成积极向上的人生态度。

（二）分学段目标（示例，具体需结合所用教材及学生实际细化）

*低年级（1-2年级）：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

*中年级（3-4年级）：

*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

*乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

*高年级（5-6年级）：

*有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字，其中会写一定数量，能熟练掌握汉字的书写技能。

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

*懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

三、教学内容与组织安排

（一）教材分析与处理

以国家审定通过的义务