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小学英语时间日期数字教学设计方案

在小学英语教学的版图中，时间、日期与数字的表达无疑是日常交流的基石，也是学生构建英语思维、拓展语言应用场景的关键一环。这部分内容看似简单，实则涉及到词汇、句型、文化习俗等多个层面，且与学生的日常生活紧密相连，具有极高的实用价值。因此，如何通过科学巧妙的教学设计，引导学生轻松掌握这些知识，并能在实际情境中灵活运用，是我们每一位小学英语教师需要深入思考的课题。本方案旨在结合小学生的认知特点与语言学习规律，提供一套系统、可操作且富有趣味性的教学思路与实践方法。

一、教学背景分析

小学阶段的学生，其思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。他们对直观、生动、与生活经验相关联的事物抱有浓厚兴趣，注意力持续时间相对较短，容易接受节奏感强、形式活泼的学习内容。时间、日期与数字，这些概念本身具有一定的抽象性，但其表现形式和应用场景却无处不在。从早上几点起床、课程表的安排，到生日、节日的日期，再到年龄、电话号码、物品数量的表达，无一不与之相关。

在英语学习中，数字是基础中的基础，是时间、日期表达的前提。而时间与日期的表达，不仅涉及特定的词汇（如数字、月份、星期），还涉及独特的句型结构和文化习惯（如日期的顺序）。传统教学中，若仅采用机械灌输和重复跟读的方式，容易使学生感到枯燥乏味，难以形成长效记忆，更谈不上灵活运用。因此，教学设计必须打破单一的知识传授模式，强调情境创设、互动体验和实际应用。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.数字（Numbers）：能听懂、会说、认读并书写1至30的英文数字，初步感知并运用100以内的数字；能在具体情境中运用数字表达数量、年龄、电话号码等简单信息。

2.时间（Time）：能听懂、会说、认读表示整点和半点的时间表达法（如Itssevenoclock.Itshalfpastnine.）；能运用句型Whattimeisit?Its...进行询问与回答；能结合日常作息理解并表达时间。

3.日期（Date）：能听懂、会说、认读星期名称（MondaytoSunday）和月份名称（JanuarytoDecember）；初步掌握日期的基本表达法（如ItsthefirstofJune.）；能运用句型Whatdayisittoday?Its...询问星期。

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、歌曲、chant、情景对话、小组合作等多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养其积极参与课堂活动的习惯。

2.引导学生在具体情境中感知、理解和运用所学知识，培养其观察、模仿、思考和初步运用语言进行交际的能力。

3.鼓励学生将所学英语知识与日常生活联系起来，培养其在真实或模拟情境中解决简单问题的能力和语言运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对英语学习的好奇心和积极态度，乐于开口说英语，勇于尝试运用所学知识进行表达。

2.帮助学生建立时间观念，初步了解中西方文化中关于时间表达的差异，培养遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.在小组活动中培养学生的合作意识和竞争意识，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.1至30英文数字的认读与书写。

2.整点和半点时间的表达法及询问句型Whattimeisit?Its...。

3.星期和月份名称的认读与运用。

（二）教学难点

1.部分数字的发音准确性（如thirteen/thirty,fourteen/forty等易混淆数字）。

2.时间表达中oclock,halfpast的正确运用。

3.日期表达的顺序及the...of...结构的理解与运用。

4.如何将所学知识内化为语言技能，并能在真实情境中自然、流利地运用。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含与数字、时间、日期相关的图片、动画、单词、句型、歌曲、游戏等素材。

2.单词卡片与图片：数字卡片（1-30及以上）、星期卡片、月份卡片、时钟模型（可拨动指针）、日历（真实或自制）。

3.实物与道具：带有数字的物品（如尺子、书本）、玩具电话、代表不同时间活动的图片（如起床、吃饭、上学）。

4.音频材料：数字、星期、月份相关的英文歌曲或chant录音。

5.奖励机制：小星星、小贴纸、表扬卡等。

（二）学生准备

1.课本、练习本、铅笔、彩笔。

2.（可选）自制的数字、星期或月份卡片。

五、教学过程设计（以整合单元为例，可分解为若干课时）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

活动1：歌曲/Chant热身

*操作：播放学生熟悉