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2024年《石壕吏》教学设计

《石壕吏》教学设计篇1

1、整体感知课文；

2、揭露官吏的横暴；

3、同情人民的苦难。

体老妇的话对表达文章中心的作用。

一课时。

一、介绍背景导入，简介作者

1、介绍背景。

2、简介作者。

二、出示教学目标

三、整体感知

1、质疑，画出难懂的句子。

2、谈谈你的初步感悟。

四、看图理解课文

1、根据图画找出对应句。

2、有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是更一步一步逼问出来的。试据此想象吏与

妇对话的情景。

五、说一说

用现代汉语说说下列句子的意思。

六、复述课文一走进石壕村

七、合作探究

石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将怎样呢？

八、感受今天美好生活

欣赏音乐《家和万事兴》。

《石壕吏》教学设计篇2

教学目标：

1、了解《石壕吏》的写作背景。

2、掌握重点实词，能修翻译全文。

3、准确、流利、有感情地朗读课文。

4、根据情节提示能复述故事甚至进行背诵。

5、体作品蕴含的思想感情,理解诗歌语言的内涵。

6、通过合理联想补充石壕吏的语言描写，理解以例!®描写的方式刻画人物形象的写作方

法及其表达效果。

教学重点：掌握文言实词，翻译疏通全文；体作品蕴含的思想感情；通过想象补充石壕吏

的人物语言与神态.

教学难点：理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。

第一课时

教学流程：

一、导入

回顾所学：前面我们已经学习了杜甫的两首诗，初步了解了杜甫这位诗人。他早期的作品风

格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。这节课我们将学习的这首诗，与《春

望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的，不同的是《春望》是借景抒情诗，而《石壕

吏》是叙事诗。那么诗人又想过这首诗告诉我们什么？抒发他怎样的感情呢？这是我们这节课

要解决的内容，（出示教学目标）下面我们先来了解一下写作背景（多媒体展示）。

二、初读课文，疏字词

1、读课文，掌握生字词

壕逾邺戌惟妪衰应泣咽

2、朗读课文，瞰口课文内容

3、播放多媒体音频朗读课文，让学生大概感知课文内容及作者的思想感情，再朗读课文

4、呈现学习目标：过自学掌握文言实词，过合作学习翻译全诗（教师指导疑难字词句

的翻译）

越过老妇多么防守捎信回来

还能够苟且活着停止，这里引申为完结最近

还在吃奶的孙子（有人）低声地哭幽咽，形容低微、断续的哭声

5、合作完成课文的翻译（多媒体展示课文翻译和重点词语的翻译，以便学生矫正）

三、朗读课文复述故事：

根据同学们所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来.要

求：以第一人称我，也就是杜甫的口吻，讲清故事发生的时间、地点、人物、事件的袒因、

经过和结果。

四、精析课文；理清情节发展脉络，指导学生背诵。

1（）提问：按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。

明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的致词。诗的前四句写致词”的由来，

也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。

（2）学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。

（一）、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

1、暮投石壕村，有吏夜捉人。问：由第一句话可以得出哪出息？夜捉人说明什么？

明确：时间、地点、事件。惶恐不安，紧张恐怖的气氛。

2、老翁逾墙走，老妇出门看。走，古今异义，古指跑。为什么老翁逃走，而