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审定人教版六年级数学上册?总复习教案

单元教学目的：

通过总复习，系统、全面地复习和整理本学期所学学问，扶植学生构建合理的学问体系，以便学生更好地理解和驾驭所学的概念、计算方法以及有关的规律性的学问，进一步开展学生的数概念、空间概念、统计概念，增加学生综合运用学问的实力，全面到达本学期的教学目的。

第一课时?总复习——分数乘、除法

教学内容：教材第113页总复习第1——2题。

教学目的：

1.理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，驾驭分数乘、除的计算方法，能正确地进展分数乘除法的计算。

2.驾驭比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的根本性质，会求比值和化简比。

3.驾驭解决分数乘除法问题的思路，能娴熟地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。

教学重点：概念和计算方法。

教学难点：驾驭解决分数乘，除法问题的思路和方法。

教学过程：

一、分步复习活动打算

将学生课前就本节复习内容提出的学问性问题和难点问题分类整理，制成问题卡，交由3位学生主持复习。

师：同学们，经验了将近一个学期的学习，大家都有不同程度的收获，为了帮大家更好地复习整理本节学问，我们请3位同学分别主持复习。如今请第一位主持人出场。

二、复习分数乘除法的学问

1.提出问题，分别指名答复。

分数乘法的意义是什么？与整数乘法一样吗？

分数除法的意义是什么？与整数除法一样吗？

分数乘法的计算法则是怎样的？

什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？

分数除法的计算方法是怎样的？

2.主持人持难点问题卡提出问题，指名答复。

分数乘、除法的关系是怎样的？

分数除法的计算详细要留意几点？

0有倒数吗？为什么？1呢？

3.老师组织学生活动

计算。

3/4×2/5=????2/3×5/6=????7/9×18=???3/10÷3/4=???

5/9÷5/6=21÷7/9=???3/10÷2/5=???5/9÷2/3=???

6/11÷5/12=

4.复习比的学问提出问题，学生答复。

学问性问题：

什么叫比？比的各局部名称是怎样的？举例说明？

怎样求比值？比与分数、除法有什么联络？

比的根本性质是什么？怎样化简比？

难点问题：为什么比的后项不能为0？

求比值与化简比有什么区分？

练习：

3÷4=（）/（）=（）/12=（）：32=12：（）

说出下面每个比的前项、后项，并求出比值。2：5?0.6÷0.3?4/7

把下面各比化成最简整数比.8:12?0.25:0.45?1/4:1/8

(5)复习解决问题的解题思路和方法。

怎样解决分数乘除法问题呢？

主持人点4名同学板演教材第113页第3题。

对4名学生做的状况进展评议。

比照视察第3题第（1）（2）小题。

数量关系式是：原价×1/5=现价

第（1）小题已知原价求现价，用乘法计算。第（2）小题已知现价求原价，用除法计算或用方程解。

学生归纳分数乘除法问题的规律。

单位“1”的量已知，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算；

单位“1”的量未知，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算。

验证第4、5题。

第4题，把地球总面积看作单位“1”，求单位“1”的量用除法计算。

第5题，先出示学生画的线段图。视察线段图结合理解：火车的速度已知，第1个单位“1”的量是火车的速度，求小汽车的速度用乘法计算，第二个单位“1”的量是喷气式飞机的速度，是未知的，要用除法计算。

主持人归纳：区分分数乘、除法问题，推断把谁看作单位“1”以及是已知还是未知，这是特别关键的一步，此外还应借助线段图分析数量关系，真正驾驭学问。

师：归纳得真好。今日三位主持人在场上还有许多精彩表现，请同学们评一评。

三、应用练习

（1）完成练习二十二第1-5题。

（2）完成练习二十二第6、7题。

（3）完成练习二十二第8-11题，学生做后汇报思路和方法。

四、课堂小结

通过这节课的复习活动，你的学习有什么新的收获？

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第二课时?总复习——百分数

教学内容：教材第113页总复习第3大题3-6小题题。

教学目的：

1.理解百分数意义，驾驭百分数和分数、小数的互化方法。

2.娴熟运用百分数学问解决百分数问题，理解百分数问题的构造特征，归纳百分数问题的解题思路和方法。

3.培育学生解决问题的实力。体验百分数学问与日常生活的亲密联络，培育学生应用学问的意识。

教学重点：运用百分数学问解决实际问题。

教学难点：归纳学问，形成体系。

教学过程：

一、创设情境导入

师：同学们，百分数在我们的生活中无处不有，只要我们留心它，发觉它就在我们身边。

1.投影出示下面一段文字：

湖南汩罗义务教化阶段学生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小学是0.02%,如今小学连续10年的入学率,稳固率均为100%,初中流失率始终限制0.2%,近三年的数字