以《人民的名义》为钥：开启中高级汉语习得新路径.docxVIP

以《人民的名义》为钥：开启中高级汉语习得新路径

一、绪论

1.1研究背景与动因

随着中国国际地位的不断提升和经济全球化的深入发展，汉语作为国际交流的重要工具，其国际影响力日益增强。据统计，截至目前，全球学习汉语的人数已超过2亿，汉语国际教育事业呈现出蓬勃发展的态势。在这一背景下，如何提高汉语教学的质量和效率，满足不同层次学习者的需求，成为了汉语教育工作者亟待解决的问题。

传统的汉语教学方法主要以教材为中心，注重语法和词汇的讲解，教学方式相对单一，容易使学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣和动力。而随着多媒体技术的飞速发展，影视剧作为一种生动、形象、富有感染力的视听资源，逐渐被引入到汉语教学中。影视剧教学以其独特的优势，为汉语教学带来了新的活力和机遇。它能够为学生提供真实、自然的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语，提高语言运用能力。

《人民的名义》作为一部具有广泛影响力的反腐题材电视剧，以其精彩的剧情、鲜明的人物形象和深刻的社会内涵，受到了广大观众的喜爱。该剧不仅展现了中国当代社会的政治生态和现实问题，还蕴含着丰富的语言文化信息，为中高级汉语习得者提供了优质的学习素材。通过对《人民的名义》的学习，学生可以深入了解中国的政治制度、社会文化和价值观念，同时提高汉语的听说读写能力，增强跨文化交际能力。因此，本研究选择《人民的名义》作为教学案例，探讨影视剧教学在中高级汉语习得者中的运用，具有重要的现实意义和实践价值。

1.2研究价值与意义

影视剧教学对中高级汉语习得者具有多方面的积极作用。从语言能力提升角度来看，影视剧中丰富多样的词汇、自然流畅的语句以及各种生活化的表达方式，能让学习者接触到真实语境下的汉语运用，有助于他们积累词汇量，掌握地道的语言表达，增强语感。例如在《人民的名义》中，有大量关于官场、法律、社会民生等方面的专业词汇和日常用语，学习者可以在剧情推进中自然地学习和理解这些词汇在不同场景下的用法。同时，通过模仿剧中人物的发音、语调、语速等，能够有效锻炼学习者的口语表达能力，提高听力理解水平，使他们的语言更加流利和准确。

在增进文化理解方面，影视剧是文化的重要载体，它能够生动地展现一个国家的历史、社会、风俗习惯、价值观念等。《人民的名义》反映了中国当代社会的政治生态、反腐斗争以及社会各界对公平正义的追求，中高级汉语习得者通过观看这部剧，可以深入了解中国的政治制度、社会文化和人们的生活方式，从而减少文化误解，增强对中国文化的认同感和理解能力，为跨文化交际奠定坚实的基础。

对于教学方法创新而言，影视剧教学打破了传统教学模式的局限，将抽象的语言知识与生动的影像内容相结合，使教学过程更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。它为汉语教学提供了一种新的思路和方法，丰富了教学资源和手段，有助于推动汉语教学方法的改革与创新，提高教学质量和效果。

1.3研究综述

在国外，影视剧在语言教学中的应用研究开展较早。自20世纪60年代起，就有学者尝试将影视手段引入语言教学。众多研究表明，影视剧能够为学习者提供真实的语言环境，增强语言输入的多样性，从而有效提高学习者的语言能力，尤其是听力和口语水平。例如，有研究通过对比实验发现，经常观看影视剧进行语言学习的学生，在语言表达的流利度和对语言文化的理解方面，明显优于传统教学方式下的学生。

在国内，随着汉语国际教育的发展，影视剧在汉语教学中的应用研究也日益受到关注。学者们从不同角度探讨了影视剧在汉语教学中的作用、应用原则、教学设计等问题。有研究指出，选择影视剧作为教学材料时，应遵循语言规范、内容健康、题材多样等原则，以确保教学效果。还有研究针对不同汉语水平的学习者，提出了差异化的影视剧教学方法，如对于初级学习者，应选择情节简单、语言基础的影视剧；对于中高级学习者，则可选择内容更丰富、语言更复杂的作品。

然而，已有研究仍存在一些不足。一方面，对于影视剧教学的实证研究相对较少，缺乏大规模、系统性的实验来验证其教学效果；另一方面，在教学实践中，如何将影视剧教学与传统教学方法有效结合，如何根据学习者的个体差异进行个性化教学，还有待进一步深入研究。本文将以《人民的名义》为具体案例，深入探讨影视剧教学在中高级汉语习得者中的应用，在研究内容和方法上具有一定的创新性，以期为汉语教学实践提供更具针对性和可操作性的建议。

1.4理论基础

视听法理论强调语言学习应通过视觉和听觉的结合，以真实的语言情境为基础，注重听说领先，读写跟上。在影视剧教学中，学生通过观看影视画面，聆听剧中人物的对话，能够直观地感受汉语的语音、语调、语速以及词汇和语法的运用，从而提高语言感知能力和理解能力。例如，在观看《人民的名义》时，学生可以从剧中人物的表情、动作以及场景布置等视觉信息中，更好地理解对话所表达的