专题一 中考新题型——项目式学习.pptxVIP

第五部分中考新动向;;项目式学习是2025年广东中考的新题型。项目式学习活动本身就是一个微型的科学探究过程，如2025年第34题从查阅资料到设计方案，再到交流评价，涵盖了科学探究的基本环节。在问题设置中，如分析砂层的位置、选择本土植物的原因等，需要学生运用分析、推理、综合等科学思维方法，从图表和文字信息中提取有效内容，构建解决方案。雨水花园的设计涉及生物学、环境科学、工程学等多个学科的知识。考查形式和能力考查均同课标跨学科实践活动，涉及系统思维与工程思维，要求学生整合知识解决实际问题。这符合课程标准中“关注生物学与人类生活的密切关系，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，鼓励学生进行创新思维和实践活动”的要求。;(2025广东)若你是某兴趣小组的一员，参与了“设计学校的雨水花园”项目式学习活动，请完成以下任务。

(1)任务一：查阅资料，获取信息

雨水花园是地形低凹的绿地，能汇集地表径流雨水，其中的氮、磷、重金属等物质主要被植物根尖的____________(填部位)吸收。因此，雨水花园具有蓄水、补充地下水、净水等作用，是建设自然积存、自然渗透、自然净化的海绵城市的重要组成部分。;(2)任务二：系统设计，形成方案

小组同学查到如图所示的雨水花园设计草图，据此开展活动。

①设计填充层：除蓄水层和砾石层外，主要还需如表所列三层。其中，覆盖层应选取疏松的材料，有利于根吸收________用于呼吸作用；种植土层可为植物生长提供水和________；砂层对应图中________(选填“甲”“乙”或“丙”)的位置。;②选择植物：植物能净化污水，吸收的水分通过________(填生理作用)散失到大气中，参与生物圈中的________循环，调节大气温度和________。由于雨水花园存在积水或缺水的情况，因此选种的植物应具有耐污、耐旱、耐涝的特点，如香蒲等。在可选的植物中，应尽量选用本土植物，原因是________________________________。;(3)任务三：分享交流，评价创造

同学A建议在雨水花园种满香蒲，但同学B认为这样种会导致雨水花园生态系统的稳定性较差、净化能力不足。请你提出一个能同时提高雨水花??生态系统的稳定性和净化能力的种植方案：______________________________。;解析分析：以设计雨水花园为背景，考查学生将生物学知识应用于实际生活中的能力。学生需要综合考虑植物的生长需求、雨水花园的功能、生态系统稳定性等多个方面，提出合理的设计方案。考查形式和能力考查均同跨学科实践活动，涉及系统思维与工程思维，难度较大。;技巧归纳：

Ⅰ.明确项目目标：仔细阅读题目，明确项目化试题所要求完成的任务或目标——设计学校的雨水花园。

Ⅱ.提取关键信息：抓住题目中的关键词、数据、图表等关键信息，这些往往是解题的突破口——(1)中雨水花园的功能，(2)中图、表中的信息。;Ⅲ.联系教材知识：理解题目所给的情境，将情境与生物学知识相结合，将题目中的问题与教材中的知识点进行对接，回忆相关的概念、原理、实验等——从(1)(2)题干联想到根尖结构与功能特点；绿色植物的蒸腾作用、呼吸作用等。

Ⅳ.知识迁移与拓展——将多个知识点进行整合和迁移，并进行作答。;Ⅴ.方案设计总结：

①确定设计目标：明确方案要解决的问题或达到的目标。

②收集相关信息：收集与设计目标相关的各种信息(在题干中归纳)，为方案的设计提供依据。

③综合考虑多方面因素：在设计方案时，要综合考虑多方面因素，如经济成本、环境影响、可行性等。例如，在设计学校的雨水花园方案时，要考虑土壤结构、植物的种类、种植位置、养护成本等因素。;1．2025年3月，深圳首次发现“国保级”花榈木野生种群，这一发现为滨海生态系统研究提供了珍贵样本。项目组在老师的带领下进行了“守护花榈木——保护珍稀植物保卫战”的项目式学习。请回答下列问题。

【任务一】前期调研，揭秘花榈木濒危原因

(1)查阅资料发现花榈木种皮坚硬致密，种子萌发时________难以最先突破种皮，因此萌发率较低。;【任务二】设计花榈木种植实验装置

花榈木对生长环境要求苛刻，自然繁殖困难。项目组成员为此设计了以下装置，通过模拟花榈木生长所需的特定环境条件，为花榈木生长发育提供适宜保障，从而实现人工繁育。;(2)为保证花榈木的正常生长，营养液应含有水和________等物质。花榈木吸收的水绝大部分通过叶片上的________(填结构名称)散失。

(3)气泵的主要作用是泵入________，供花榈木进行________作用，制造有机物。

【任务三】守护珍稀花榈木

(4)【开放性设问】保护濒危生物，你我共同行动，我们可以怎么做？请提出一条合理的建议：______________________________