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人美版美术一年级上册《我给瓶子穿“新衣”》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本次说课围绕人美版一年级上册“我给瓶子穿‘新衣’”课题展开，严格遵循小学美术课程标准要求，结合一年级学生认知特点与学习规律，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语等方面进行系统设计，旨在通过趣味化教学活动，引导学生感受美术创作的乐趣，提升动手实践能力与审美素养。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人美版美术一年级上册，属于“设计?应用”学习领域。作为小学美术低年级的基础课程，本课以学生熟悉的“瓶子”为创作载体，通过“给瓶子穿新衣”的趣味主题，将美术创作与生活实际紧密结合，既符合一年级学生对“生活化”“游戏化”学习内容的兴趣需求，也为后续学习更复杂的手工制作、装饰设计奠定基础。

从教材知识体系来看，本课前承“认识基本图形、色彩”等基础内容，后启“废旧材料改造、立体装饰”等进阶课程，起到了“承上启下”的关键作用。通过本课学习，学生能进一步巩固色彩搭配、图形组合的知识，同时初步接触“立体物体装饰”的方法，培养“变废为宝”的环保意识，体现美术学科“源于生活、服务生活”的核心理念。

2.教材内容解析

本课教材内容以“观察—思考—创作—展示”为逻辑主线，分为三个模块：

?观察感知：引导学生观察生活中不同形状、材质的瓶子（如塑料瓶、玻璃瓶），发现瓶子的“身体”“脖子”“瓶口”等结构特点，初步感知“立体物体”与“平面纸张”的差异；

?创意启发：展示用彩纸、颜料、毛线等材料装饰的瓶子作品，启发学生思考“可以用哪些材料给瓶子穿新衣”“怎样搭配色彩和图案更漂亮”；

?实践创作：明确创作要求——选择合适的材料，为瓶子设计并制作“新衣”，鼓励学生大胆发挥想象，体现个性化创意。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学低年级“设计?应用”领域的要求，结合本课教材内容与一年级学生特点，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定教学目标：

1.知识与技能目标

?认识瓶子的基本结构（瓶身、瓶颈、瓶口），了解彩纸、毛线、颜料等常见装饰材料的特性；

?初步掌握“剪、贴、绕、画”等简单的装饰方法，能独立或合作完成“给瓶子穿新衣”的创作任务；

?学会运用1-2种色彩搭配方式（如对比色、邻近色）装饰瓶子，提升色彩感知与运用能力。

2.过程与方法目标

?通过“观察瓶子—欣赏作品—尝试创作—展示评价”的过程，体验美术创作的完整流程；

?在小组讨论、动手实践中，培养观察能力、动手协调能力与合作交流能力；

?学习“从生活中发现创作素材”的方法，提升创意构思与实践表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受美术创作的趣味性，激发对美术学科的学习兴趣；

?树立“变废为宝”的环保意识，懂得珍惜资源、美化生活；

?在作品展示与评价中，增强自信心与审美判断力，培养热爱生活、乐于创造的品质。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握“剪、贴、绕”等基础装饰方法，能为瓶子设计并制作出有色彩、有图案的“新衣”；

?学会运用简单的色彩搭配技巧，让装饰作品更具美感。

确定依据：一年级学生刚接触立体物体装饰，“如何将平面材料与立体瓶子结合”是核心问题，而“剪、贴、绕”是最易掌握且安全的方法；同时，色彩搭配是提升作品审美性的关键，需作为重点引导学生理解与运用。

2.教学难点

?根据瓶子的不同形状（如圆柱形、方形）设计合适的装饰图案，避免图案与瓶身结构脱节；

?灵活运用多种材料进行创意装饰，体现个性化想法（如避免学生作品“千篇一律”）。

确定依据：一年级学生空间感知能力较弱，对“立体结构与平面图案的适配性”理解较难；同时，低年级学生容易模仿他人创作，缺乏独立创意，需通过引导突破“思维局限”，鼓励个性化表达。

四、说教法

结合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象、乐于动手实践”的认知特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法

创设“瓶子王国开派对，需要穿漂亮新衣”的趣味情境，通过动画、故事引导学生进入角色，激发学习兴趣，让学生在“帮瓶子穿新衣”的任务中主动参与学习。

2.直观演示法

针对“剪、贴、绕”等装饰方法，教师通过实物演示（如用彩纸剪圆形贴瓶身、用毛线绕瓶颈），直观展示操作步骤，降低学生学习难度；同时展示不同风格的学生作品，拓宽学生创意思路。

3.小组合作法

将学生分为4-5人小组，鼓励小组内讨论“用什么材料”“设计什么图案”，并在创作中互相帮助（如帮同伴递材料、提建议），培养学生的合作意识与交流能力，同时通过“同伴互助”