人教部编版小学语文三年级下册-荷花-名师教学课件PPT(13).pptxVIP

3、荷花三年级-下册-第一单元参赛教师:新疆阿勒泰地区青河县阿热勒镇拜兴小学马丽亚·阿克萨依时间:2020年8月12日难点名称:理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”的含义。

一谜语导入、激发兴趣。一个小姑娘,坐在水中央,穿着粉红袄,模样真漂亮。猜一猜（打一植物）荷花

二品读美文、欣赏荷花。清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。时间地点起因说明作者迫不及待地想看荷花。一就赶紧跑去

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。比作荷叶多而密碧绿的荷叶突出了荷花的颜色美。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒向上生长写出了荷花的娇嫩,形象地表现了白荷花光彩夺目,生机勃勃的景象。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。盛开含苞欲放初放写出了荷花花瓣的数量、荷花的样子,说明了荷花的姿态美。

花骨朵儿是快要开了的花朵。嫩黄色的小莲蓬饱胀得破裂似的

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。排比句这段话作者运用了什么样的写作方法?总---分总起句这是一组什么样的句式?下课了,同学们有的踢足球,有的打排球,有的打乒乓球。

比作眼前的一池荷花就是一大幅活的画。一池的荷花一大幅活的画

11一、作者为什么把这一池荷花比作一大幅活的画呢?想一想1、荷花的颜色美:绿叶、黄心、白花瓣。

12想一想2、姿态美:有的初放、有的盛开、有的含苞欲放。3、整体美:荷花池美得像一幅活的画。

13想一想二、文中哪些词体现了这些荷花像是活的呢?“冒出来、挨挨挤挤、展开、花瓣儿、花骨朵儿、饱胀、破裂”等词体现了荷花像是活的,再加上荷花本身就是活的真实的景物,所以作者说这一池的荷花就是“一大幅活的画”。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。大自然这句话含有两层意思:第一层是作者对荷花的赞美,赞美了荷花千姿百态,并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。

三品读美文、体会语感。展开想象如果你也是池中的一朵荷花,蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢?我觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

蜜蜂飞过来告诉我在百花丛中采蜜的快乐。

蜻蜓飞过来告诉我它飞得很低的时候,说明快要下雨了。

小鸟从远方飞来,告诉我到森林捉虫的快乐。

青蛙告诉我它有时生活在陆地上,有时生活在水里。

晓出净慈寺送林子方宋·杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

咏芙蓉南朝·梁·沈约微风摇紫叶,轻露拂朱房。中池所以绿,待我泛红光。

课堂小结作者通过仔细观察,运用比喻、拟人、想象的修辞手法把一池的荷花写活了,让我们感受到荷花竞相开放的勃勃生机和活力,这种景象美得就像一幅画。荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们也热爱荷花,热爱大自然,热爱生活,让我们的生活更加美丽、更加精彩!

板书设计3、荷花闻---清香热爱荷花、赞美大自然看荷花---千姿百态荷叶---挨挨挤挤的想---“我”仿佛是荷花

课后作业1、有感情地朗读课文,背诵2--4自然段。2、学习作者的写法,写一种自己喜欢的植物。

谢谢聆听