《马说》公开课课件.pptVIP

;一、导入;二、检查预习;世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。;一词多义

虽：①故虽有名马即使

②虽有千里之能虽然

以：①不以千里称也因为

②策之不以其道按照

其：①安求其能千里也它，代千里马

②其真无马邪表反问语气

③其真不知马也表推测语气;祇辱于奴隶人之手

骈死于槽枥之间

不以千里称也

一食或尽粟一石

是马也

且欲与常马等不可得

安求其能千里也

策之不以其道

鸣之而不能通其意

执策而临之;才美不外见;句子翻译：;三、感悟内容;三、感悟内容;三、感悟内容;四、体味意蕴;四、体味意蕴;五、研读拓展;

揭露“食马者”“不知马”

揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。;;六、作业;一、阅读知识链接，掌握本文的作者及作品，本文的文体“说”;“说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。;三、结合课下注释翻译全，积累重点词汇，勾画注释下重点词语的解释。;;八年级陈汉林编制;八年级陈汉林编制;八年级陈汉林编制;八年级陈汉林编制;你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？;你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？;《马说》解题：;马说;教学目标：;1、本文的作者是，他是代著名的文学家，之一。与并称为“韩柳”。

2、“说”是古代一种散文文体，以为主，类似于今天的。我们学过的文体相同的作品还有???等。

3、划分句子的停顿，不准确的是（）

A.千里马\常有，而\伯乐\不常有

B.骈死\于槽枥之间

C.食马者\不知其能\千里而食也

D.且\欲与常马等\不可得;韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这篇文章。;;注意语速

注意停顿

注意重音

注意节拍;世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。

;朗

读

时

刻;赛读：

要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。;注意语速

注意停顿

注意重音

注意节拍;结合课下注释翻译全文，掌握重点文言词汇。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。

;世上有了伯乐，在这以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。;马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千