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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
《对韵歌》教学反思
〔年9月28日〕
一、激发兴趣，授之以渔：
二、创设语境，驰骋想象：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、
乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、
学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出
现，使学生熟练掌握、稳固、运用汉语拼音的技巧，最大
限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表
演等途径让学生生动有趣地学拼音。
三、活泼思维，灵活运用：
在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，
不把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身
而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教
学中就要启发学生根据编儿歌“带调韵母先读准，再于声
母拼一拼，声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。〞教给孩
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
子拼读方法。这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能
用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并
再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思
维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语
文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的时机，使每
个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏
识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都
会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。
语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、
主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生
的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有
法而无定法，在教学中要用联系的观点，开展的观点把拼
音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文
教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整
个语文教学奠基铺路。
缺乏之处：学生游戏学习的同时，没能把握好度，有
些学生上课只顾于玩，而忘了自己应该记住的知识，教学
结束后，觉得有一局部学生掌握的并不是很扎实，所以，
今后还要继续改良学习方法，使学生能够在玩中学知识，
开心的牢记每一个知识点。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
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