四年级下册语文《琥珀》教学设计详案.docxVIP

四年级下册语文《琥珀》教学设计详案

一、设计理念

《琥珀》是一篇充满趣味的科学小品文，它以生动形象的语言，讲述了一块奇异琥珀的形成过程及其科学价值。本课教学设计旨在引导学生在阅读中感受科学的魅力，学习作者合理的想象与科学的推测方法，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。教学过程中，将充分尊重学生的主体地位，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中习得知识、提升素养。

二、教材分析

《琥珀》是部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“自然的启示”为主题，旨在引导学生关注自然，探究科学奥秘。课文围绕一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的琥珀展开，具体描述了这块琥珀的形成过程——从松脂的分泌、昆虫的被困，到松脂球的形成、地质变化后的化石形成，最后被人们发现。作者在叙述过程中，既有科学的依据，又有合理的想象，将枯燥的科学知识变得生动有趣。文章语言准确、形象，是培养学生科学素养和语文素养的优质文本。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对自然现象和科学知识抱有浓厚的好奇心，乐于探索未知。此前，学生已经接触过一些写景状物和叙事的文章，但对于科学小品文这种体裁可能还比较陌生。他们对“琥珀”这种事物可能只闻其名，未见其形，或对其形成过程知之甚少。因此，教学中需要借助直观的图片、视频等资料，帮助学生建立感性认识，并通过层层深入的问题引导，帮助他们理解作者如何基于科学事实进行合理推测。同时四年级学生在概括文章主要内容、梳理事情发展脉络方面仍需教师的有效指导。

四．教学目标

1.认识本课生字，会写“怒、吼、脂”等字，掌握“松脂、拂拭、晌午”等词语，理解词义并能灵活运用。

2.有感情地朗读课文，能根据提示梳理琥珀形成的过程，理解作者推测琥珀形成的科学依据。

3.感受科学小品文的特点，体会作者丰富的想象力和严谨的科学态度，激发对自然科学的兴趣和探索精神。

五．教学重难点

*重点：理解琥珀形成的过程，弄清作者是怎样一步步推测出琥珀形成的科学依据的。

*难点：体会文章中作者合理的想象和科学的推测，理解“推测”的含义，并尝试运用“推测”进行简单的口头表达。

六．教学准备

1.教师：制作包含琥珀图片、相关视频（如松脂分泌、化石形成过程动画片段）、重点词句、问题链的多媒体课件。准备一块真实的琥珀（如有条件）或高清琥珀图片（特别是包含昆虫的琥珀）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关琥珀及化石的资料（可选）。

七．教学过程

第一课时

(一)创设情境,导入新课

1.（出示琥珀实物或高清图片，最好是文中描述的那种包含昆虫的琥珀）同学们，今天老师带来了一件特别的“宝贝”，大家看，这是什么？（引导学生观察，自由发言）它叫琥珀，是一种特殊的化石。这块小小的琥珀里，竟然藏着一个古老而神奇的故事。今天，我们就一起学习一篇课文，题目就叫——《琥珀》（板书课题，齐读课题）。

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：琥珀是怎么形成的？琥珀里为什么会有小虫子？琥珀有什么用？）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案吧！(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或联系上下文想想办法。

2.检查字词学习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“脂”是翘舌音，“晌”是翘舌音，“珀”读pò等）。

*重点指导书写：“怒”注意下面是“心”字底；“脂”右边是“旨”；“辣”注意笔顺。学生描红、临写。

*理解词义：如“松脂”、“拂拭”、“晌午”、“热辣辣”、“前俯后仰”、“推测”等，可通过图片、动作演示或联系上下文理解。

3.再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：课文主要讲了一块奇异琥珀的形成过程及其科学价值。）

4.默读课文，找出文中描写这块琥珀样子的句子，用“~~~~”划出来。

*学生交流，出示句子：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎……因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环.”

*齐读这句话，思考：这块琥珀奇异在哪里？（透明、里面有两个小东西——苍蝇和蜘蛛、保存完好、能看见毫毛和挣扎的痕迹）(三)精读探究，梳理“松脂球的形成”

1.过渡：这块琥珀如此奇异，它是怎样形成的呢？课文的哪几个自然段写了琥珀的形成过程？（第2-12自然段）请同学们自由朗读第2-第12自然段，思考：琥珀的形成经历了哪两个主要阶段？（引导学生找出关键词：松脂球、化石）

2.我们先来探究松脂球是怎样形成的